I bambini nascono con il desiderio di conoscere il mondo che li circonda. I bambini imparano e si sviluppano esplorando i loro ambienti con i loro sensi. Nei primi anni di vita, il cervello di un bambino fa un milione di connessioni neurali al secondo.

Le relazioni positive sono ciò che costruisce queste connessioni neurali e prepara i bambini al successo oltre l'infanzia. Le relazioni tra gli educatori della prima infanzia e i bambini nei programmi di apprendimento e assistenza precoci di alta qualità aiutano a stabilire queste connessioni neurali e sono importanti per il futuro dell'umanità.

L'accesso di un bambino e della famiglia a un'assistenza all'infanzia di alta qualità non è solo un problema per le famiglie:è un problema per tutta la società.

Effetto a catena

Consideriamo cosa succede quando si lancia un sasso in uno specchio d'acqua. La pietra crea increspature che si diffondono sull'acqua.

I programmi di apprendimento precoce reattivi e stimolanti di alta qualità influenzano lo sviluppo dei bambini e il benessere a lungo termine. I programmi di qualità per l'apprendimento precoce e l'assistenza dovrebbero essere progettati per favorire gli elementi critici dello sviluppo del bambino, tra cui:autoregolamentazione, empatia, la capacità di acquisire e assumere nuove prospettive, creatività, pensiero critico, acquisire conoscenze e sviluppare competenze.

Questi elementi influenzano la preparazione scolastica di un bambino. La preparazione scolastica prima e durante l'asilo è importante perché aiuta a prevenire gli esiti negativi associati all'insuccesso scolastico precoce e ai problemi comportamentali scolastici:questi includono l'abbandono scolastico, disoccupazione, malattie psicologiche e fisiche nella giovane età adulta, e coinvolgimento con i sistemi di giustizia penale.

Apprendimento in famiglia

Le partnership positive tra famiglie e professionisti della prima infanzia influiscono sulla comprensione della famiglia del loro bambino, attraverso la comprensione dello sviluppo del bambino, comportamenti e stili di apprendimento.

I genitori possono osservare professionisti che modellano tecniche di successo per insegnare e guidare il comportamento, che possono influenzare il modo in cui sono genitori.

Ma ancora più importante, quando le famiglie hanno relazioni significative con gli educatori della prima infanzia del bambino, questi professionisti aiutano le famiglie a considerarsi una parte vitale della vita e dell'apprendimento dei loro figli. Questa comprensione dura una vita.

Investimento economico

I programmi di alta qualità per l'apprendimento precoce e l'assistenza hanno anche un impatto sulle finanze personali e sull'economia. Questi possono aumentare i guadagni e l'occupazione dei genitori, offrendo l'opportunità a entrambi i genitori di lavorare, riducendo così il divario salariale.

Ciò porta a maggiori risultati scolastici e guadagni per i bambini in età adulta. Questi programmi avvantaggiano anche i contribuenti e rafforzano l'economia.

I benefici di un apprendimento precoce e di una cura di qualità come programmi di prevenzione e intervento aumentano la capacità del bambino di gestire le avversità future. Tali interventi sono meno costosi rispetto a quando le persone sono più anziane e i modelli comportamentali sono radicati e il cambiamento è più difficile.

Gli economisti stimano che per ogni dollaro speso per l'educazione della prima infanzia, c'è un ritorno sull'investimento fino a sette dollari per i bambini a rischio.

Strategia nazionale per l'infanzia

Esiste un insieme consolidato e crescente di prove che dimostrano che l'impegno precoce con i bambini e le loro famiglie offre risultati forti per intere comunità. In risposta, federale, i ministri provinciali e territoriali hanno concordato i principi per l'apprendimento precoce e la cura dei bambini in tutto il paese:dovrebbe essere di alta qualità, accessibile a prezzi accessibili, flessibile e inclusivo.

Ma i governi non hanno forgiato una politica nazionale per la cura dei bambini. Ciò significa che non esistono accordi e relativi impegni finanziari che traducano questa visione in una realtà transcanadese.

Molte province hanno adottato misure per aumentare la qualità dei programmi di apprendimento precoce e di cura. Ma queste iniziative sono compromesse da finanziamenti inadeguati per sviluppare e sostenere la forza lavoro per l'infanzia.

Programmi di alta qualità per l'apprendimento precoce e la cura, e le esperienze offerte ai bambini sono definite dal valore, rispetto, fiducia ed esperienza degli educatori della prima infanzia.

realtà dell'Ontario

Nell'Ontario, gli educatori della prima infanzia sono tenuti ad iscriversi ad un ordine professionale. Gli educatori della prima infanzia registrati in Ontario (RECE) sono responsabili dello sviluppo e della facilitazione di programmi di apprendimento inclusivi basati sul gioco per promuovere lo sviluppo olistico dei bambini.

Nell'Ontario, Il 16% dei RECE che lavorano in programmi di assistenza all'infanzia autorizzati guadagna tra $ 11,40 e $ 15 all'ora, e il 45% guadagna tra $ 15 e $ 20 all'ora. I salari orari nei programmi di scuola materna a giornata intera sono più alti, ma gli educatori vengono licenziati in estate e affrontano condizioni di lavoro difficili.

Le aspettative e le responsabilità dei RECE sono aumentate attraverso modifiche legislative e regolamentari, ma ci sono stati pochi miglioramenti ai salari e alle condizioni di lavoro. La mancanza di un'adeguata compensazione per i RECE compromette la qualità dell'istruzione e dell'assistenza che i bambini ricevono.

Sottovalutato

Gli educatori della prima infanzia sono oberati di lavoro e sottovalutati. La professione è rappresentata principalmente da donne e si discute spesso di questioni di equità e uguaglianza.

Le educatrici della prima infanzia rappresentano il 98,2% del personale e dei direttori del settore in tutto il Canada. Sono tra le professioni con i salari più bassi e le condizioni di lavoro più misere. Inoltre, il personale di assistenza all'infanzia guadagna solo il 69 percento del salario medio per tutte le occupazioni, pur facendo parte di una professione regolamentata.

Queste condizioni portano ad un alto tasso di turnover dei dipendenti che ha un impatto sulla qualità delle esperienze dei bambini. I bambini richiedono relazioni forti e affidabili. Quando riescono a fidarsi dei loro caregiver, sono in grado di sentirsi sicuri nel loro ambiente e in se stessi, permettendo così loro di esplorare e crescere.

I bambini hanno bisogno di esperienze con uomini e donne per capire chi sono e come sviluppare relazioni nella vita. Uomini e donne portano prospettive ed esperienze diverse e diverse. Laddove ci sono ancora norme di genere che prevedono che gli uomini siano i principali vincitori del pane, o intraprendere occupazioni di prestigio, molti uomini percepiscono che non possono permettersi di lavorare come educatori della prima infanzia. Gli uomini sono spesso guardati con sospetto per aver trasgredito tali norme di genere.

La società ha bisogno di valorizzare le donne e gli uomini che così arricchiscono l'apprendimento e lo sviluppo dei bambini in programmi di qualità per la prima infanzia. Quindi celebriamo e apprezziamo il lavoro dedicato della loro professione.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.