Risultati della ricerca, un riassunto di facile lettura, una sintesi politica e una serie di interviste video con persone con disabilità di apprendimento che hanno co-creato e consegnato il progetto di formazione Who's Challenging Who sono pubblicate oggi dal Centro per lo sviluppo educativo dell'Università di Warwick, Valutazione e ricerca (CEDAR).

Il corso di formazione Who's Challenging Who (WCW) è un corso di mezza giornata per il personale di assistenza sociale progettato per migliorare gli atteggiamenti del personale nei confronti delle persone con difficoltà di apprendimento che mostrano comportamenti che sfidano. Un progetto di ricerca di due anni condotto dal CEDAR e dal Center for Trials Research dell'Università di Cardiff con il supporto di Mencap ha valutato l'impatto del corso sul personale di assistenza e sulle persone con disabilità di apprendimento che lo hanno sviluppato e co-consegnato.

Il team del progetto ha compilato e pubblicato online una serie di risorse [LINK] per aiutare a comunicare il motivo per cui la ricerca è stata condotta, perché era importante che la formazione fosse co-creata e co-somministrata da persone con difficoltà di apprendimento, e ciò che una sperimentazione su larga scala ha scoperto sull'efficacia della formazione.

Una parte fondamentale del pacchetto è una serie di interviste video in cui Ben e Phil, due allenatori, parlare delle loro esperienze durante il corso di formazione e di ciò che hanno sentito di aver guadagnato dall'essere coinvolti nel progetto.

Circa una persona su sei con disabilità di apprendimento si impegna in comportamenti che sfidano, che possono includere aggressività, ferita autoinflitta, e danni alla proprietà. In ambito socio-sanitario, gli atteggiamenti e le azioni del personale possono rendere più probabili comportamenti che sfidano, e può influenzare la qualità delle cure che una persona riceve. Il corso di formazione del personale WCW è stato progettato in collaborazione con persone con disabilità di apprendimento per affrontare la mancanza di empatia del personale e gli atteggiamenti negativi.

Ogni corso di formazione è stato erogato da una persona con disabilità di apprendimento il cui comportamento era stato etichettato come "difficile", facilitato da una persona senza disabilità di apprendimento. Nel corso di mezza giornata, i membri dello staff hanno ascoltato direttamente dal loro formatore le loro esperienze e sentimenti su una serie di questioni tra cui comunicazione, problemi nella situazione di vita, farmaco, contenimento e inclusione. Il personale è stato inoltre incoraggiato a immaginarsi in una serie di situazioni tipiche, e per discutere quali qualità hanno contribuito a una buona assistenza e supporto. Facevano parte dell'intervento anche due successive chiamate di coaching.

In una prima ricerca, è stato condotto uno studio randomizzato e controllato (RCT) a cluster su larga scala per valutare la formazione. La sperimentazione è stata condotta dal Centro per lo sviluppo educativo dell'Università di Warwick, Valutazione e ricerca (CEDAR), e il Center for Trials Research presso l'Università di Cardiff, con il supporto di Mencap, e finanziato dalla NIHR School for Social Care Research.

Globale, lo studio ha rilevato che la formazione ha raggiunto l'obiettivo di influenzare positivamente gli atteggiamenti del personale.

Lavorare in collaborazione con persone con difficoltà di apprendimento fin dall'inizio è stato uno dei principali successi del progetto. I membri del personale hanno beneficiato dell'esperienza di essere formati da persone con disabilità intellettiva:-

"Suppongo che gran parte del corso ci dicesse cose che già sapevamo perché lavoriamo comunque con questi adulti ogni giorno, ma il fatto di averlo dato da una persona con difficoltà di apprendimento, dal loro punto di vista, è stato interessante, è stata una rivelazione".

Avere un ruolo prezioso per il quale sono stati pagati un salario equo per la loro esperienza era importante per i formatori con disabilità intellettiva. I formatori sono stati anche lieti di utilizzare le proprie esperienze vissute per sostenere altre persone:-

"Se almeno ho cambiato in meglio la vita di una persona nel sistema, allora ho fatto il mio lavoro. Ecco perché mi alleno, per quella soddisfazione».

Professor Richard Hastings, Professore al CEDAR, commentato, "Possiamo ora affermare con sicurezza che WCW ha un potenziale significativo per contribuire alla gamma di personale di formazione offerto quando si lavora con individui con comportamenti che sfidano. WCW è breve, basso costo di consegna, ha degli esiti positivi, riceve valutazioni positive da parte del personale, ed è guidato da persone con difficoltà di apprendimento".

Zac Taylor, Head of Practice Strategia e Design presso Mencap, ha dichiarato:"Molte persone con disabilità di apprendimento sperimentano una vita in cui sono viste come persone con poco da contribuire al mondo in cui vivono. L'opportunità di avere un lavoro significativo e retribuito è spesso limitata e le persone sono spesso trattate come destinatari passivi di sostegno. In qualità di formatore retribuito con la responsabilità concordata di erogare formazione, questo è cambiato:le persone sono riconosciute come le persone qualificate che sono, e sono trattati come partecipanti attivi nella loro comunità, aumentare il proprio senso di autostima e offrire l'opportunità alle persone di sapere che hanno contribuito a qualcosa di significativo e utile".