Una politica di studenti indigeni remoti che si imbarcano "fuori paese" per migliorare le loro opportunità di istruzione sta avendo l'effetto contrario.

I risultati sono arrivati ​​in un importante rapporto, il primo del suo genere e guidato dalla dott.ssa Marnie O'Bryan e dal dott. William Fogarty del Center for Aboriginal Economic Policy Research (CAEPR) presso l'Australian National University (ANU), ha esaminato i risultati educativi dei giovani di una comunità remota nel Territorio del Nord in 10 anni.

preoccupante, ha rilevato che un gran numero di studenti delle scuole superiori ha abbandonato la prima adolescenza, livelli di alfabetizzazione molto bassi, nessuna scuola superiore da frequentare e nessuna alternativa educativa.

Lo studio ha scoperto che i giovani che vivono a distanza non hanno altra scelta che lasciare la casa e frequentare collegi lontano dalle loro comunità per l'istruzione secondaria.

La maggior parte degli studenti ha abbandonato la scuola al settimo e all'ottavo anno e non è mai tornata a studiare.

Tra i frequentatori della scuola, Il 59% ha abbandonato il collegio nel primo anno. Alcuni hanno frequentato fino a quattro diversi collegi, ma nessuno aveva completato un anno intero nelle scuole successive.

Il rapporto raccomandava lo sviluppo di un piano per istituire una scuola secondaria nel paese.

Lo studio è stato condotto su richiesta di anziani preoccupati per le opportunità educative disponibili nella loro comunità a diverse ore di macchina da Darwin.

Oltre un decennio, 100 dei suoi giovani sono stati inviati in 38 scuole diverse, in 16 diverse città o città in tutta l'Australia.

Coautore della relazione, La dottoressa Marnie O'Bryan ha descritto una "porta girevole" all'interno dell'imbarco indigeno.

Ha detto che le ragioni principali per cui i giovani citati per l'abbandono scolastico si sono sentiti socialmente e culturalmente isolati e infelici di essere lontani dal paese.

"I giovani si sono trovati accademicamente impreparati per l'istruzione secondaria tradizionale. Una volta tornati a casa, non c'è nessuna opzione secondaria per loro e nessun programma di percorso alternativo fino a quando non compiono 17 anni, " ha detto il dottor O'Bryan.

"Con scarsi risultati, alti tassi di logoramento e nessuna alternativa, la strategia di educazione indigena del NT sta fallendo completamente in questa comunità. Questi giovani stanno uscendo dal sistema educativo nella prima adolescenza per non tornare mai più. È un atto d'accusa sull'offerta di istruzione nella remota Australia e, in particolare, per questa comunità remota".

Coautore del rapporto, Dottor William Fogarty, ha detto che i risultati possono essere generalizzati in tutta la remota Australia. "La comunità con cui abbiamo lavorato è solo una delle 78 comunità remote nel Territorio del Nord in cui l'istruzione secondaria non è più disponibile e i giovani sono tenuti a imbarcarsi "fuori paese", '" ha detto il dottor Fogarty.

"Essere disconnessi dalla famiglia e dalla comunità provoca una grande ansia per i giovani; soffrono di forte nostalgia e ansia per le loro famiglie a casa, molti dei quali stanno vivendo un lutto o problemi di salute. Sappiamo aneddoticamente che questa comunità sarebbe rappresentativa della remota Australia, ma abbiamo bisogno di una ricerca scalabile sull'istruzione secondaria in tutta la remota Australia per vedere esattamente come se la passano i nostri giovani delle Prime Nazioni".

Il rapporto ha trovato alcuni casi di "migliore pratica" come un collegio interstatale i cui insegnanti hanno visitato la comunità ogni anno per creare e mantenere relazioni.

"La comunità è stata molto chiara sul fatto che vogliono una scuola in campagna per i loro giovani che hanno una mano nella formazione e nella gestione, " ha detto il dottor O'Bryan.

"I giovani erano molto chiari sul fatto che volevano rimanere in contatto con la comunità e la famiglia, al paese, cultura e lingua».

La ricerca, "Imbarco fuori e dentro il Paese:uno studio sull'istruzione in una comunità remota del Territorio del Nord, " è il primo approfondimento, valutazione indipendente dell'attuale politica dell'offerta di istruzione secondaria attraverso l'imbarco per gli australiani delle Prime Nazioni che vivono a distanza.