La pandemia di COVID-19 ha causato grandi sconvolgimenti, mandare gli studenti a casa per l'apprendimento a distanza e lasciare insegnanti e genitori che si affannano per adattarsi.

Ma ha anche creato l'opportunità per un più profondo apprezzamento dei loro rispettivi ruoli e sfide, secondo uno studio condotto da un ricercatore dell'Università di Alberta.

"Ha dato a tutti la possibilità di capire cosa stavano passando gli altri, " ha detto Bonnie Stelmach, un professore di studi di politica educativa presso la Facoltà di Scienze della Formazione. "Ci sono state realizzazioni da entrambi i gruppi sulle circostanze degli altri".

Che si tratti di insegnanti che assistono i genitori ad affrontare gli stress causati dalla pandemia come la perdita del lavoro, o genitori che lottano per aiutare i propri figli con le lezioni a casa, le situazioni in cui le persone si sono trovate hanno dato a tutti la possibilità di entrare in empatia, disse Stelmach.

Opportunità di empatia

Un sondaggio basato sul web di 1, 067 genitori e 566 insegnanti, insieme a 10 genitori e 10 insegnanti che sono stati intervistati individualmente, ha rivelato una maggiore empatia e pazienza da entrambe le parti.

Il quarantacinque per cento dei genitori ha riferito di una maggiore comprensione delle richieste agli insegnanti, mentre il 74% degli insegnanti ha dichiarato di conoscere meglio le famiglie dei propri studenti.

Però, lo studio ha anche mostrato che anche se la pandemia ha rafforzato alcune relazioni, ha messo a dura prova gli altri.

Il 43% dei genitori ha riferito una minore interazione con gli insegnanti, e solo il 18% ha riportato miglioramenti nei rapporti con gli insegnanti.

La pandemia ha portato alla luce alcune ipotesi chiave che contribuiscono, Stelmach ha notato.

Una delle osservazioni principali è stata il modo in cui gli studenti che studiano online considerano i loro insegnanti più prestigiosi dei loro genitori.

Alcuni genitori hanno notato che i loro figli non avrebbero svolto il lavoro assegnato per loro a meno che un insegnante non fosse sullo schermo, Stelmach ha notato.

"Gli insegnanti hanno un'autorità professionale che i bambini riconoscono.

"Anche se può essere vero che i genitori conoscono meglio i loro figli, non necessariamente conoscono i loro figli come studenti. Hanno avuto modo di guardare i loro figli per la prima volta con la didattica a distanza, e fu allora che videro la vera lotta. Il ruolo di un genitore non equivale al ruolo di un insegnante".

Al contrario, gli insegnanti "non possono presumere che un compito venga svolto a casa, " ha aggiunto. Se i bambini erano riluttanti a fare il lavoro, molti genitori volevano evitare di litigare con loro.

"Non si tratta di genitori che sono negligenti o combattivi nell'aiutare con le lezioni dei loro figli. Significa che mantenere l'armonia in famiglia ha la meglio su ciò che accade dalla scuola. La scuola stava assumendo una nuova vita in famiglia, e alcuni di loro lo trovavano molto stressante. I genitori avevano i loro limiti".

Sostenere gli studenti, Rimanere in contatto

Insegnanti e genitori potrebbero voler avere una conversazione sulla dinamica genitore-figlio o famiglia per determinare come i genitori possono svolgere un ruolo di supporto nell'apprendimento dei loro figli, Stelmach suggerito.

"Assegnare compiti che richiedono che un genitore ne faccia parte non funziona per tutti, e può essere utile per gli insegnanti rendere queste cose facoltative."

Il passaggio al virtuale ha anche fornito un nuovo modo per genitori e insegnanti di connettersi sui progressi di uno studente durante la pandemia, al di là delle tradizionali pagelle e delle interviste semestrali, disse Stelmach. Diversi intervistati hanno notato che doversi connettere con gli insegnanti online ha portato a una comunicazione più frequente e significativa.

È una pratica che potrebbe continuare ad essere vantaggiosa, ha suggerito.

"Alcuni genitori potrebbero ritenere che lo spazio virtuale sia più conveniente e tempestivo per fare più domande e chiedere maggiori chiarimenti, quindi forse il colloquio genitore-insegnante non deve necessariamente svolgersi in una scuola, ma potrebbe essere più estemporaneo."

Una migliore comprensione reciproca delle dinamiche della relazione genitore-insegnante aiuterà a rafforzarla quando i bambini torneranno in classe questo autunno e, in caso di ulteriori blocchi, Stelmach crede.

"Quello che succede a scuola può influenzare la vita familiare, e ciò che accade all'interno delle famiglie può avere un impatto sulla vita scolastica di uno studente, quindi è importante che ci sia la volontà da entrambe le parti di capirlo. Se avremo un altro blocco, tutti saranno molto più attrezzati per rispondere, perché ora abbiamo nuove prospettive sull'insegnante rispetto al ruolo dei genitori che possono essere un punto di partenza.

"Quando qualcosa va storto, è più probabile che tu sia in grado di risolverlo in un modo migliore."