Le autrici sono sottorappresentate come autrici uniche e prime e come membri di gruppi di autori nelle letture per i corsi universitari, trova una nuova analisi della Brown School della Washington University di St. Louis.

Prove emergenti dimostrano che le pubblicazioni di autori femminili non sono ben rappresentate nelle letture dei corsi in alcuni campi, con conseguente divario di genere nei programmi, trovato Jenine Harris e Amy Eyler, professori associati e autrici di "Diversificare i programmi:sottorappresentazione delle autrici nelle letture dei corsi universitari, " pubblicato il 28 ottobre sulla rivista PLOS UNO .

"Le donne sono sottorappresentate come autrici sui materiali dei corsi attraverso le discipline, limitare l'esposizione degli studenti alle donne esperte, "Ha detto Harris.

"Ed è completamente risolvibile, " Ha detto Eyler. "Questo documento aiuta ad aumentare la consapevolezza della disparità, in modo che gli istruttori possano creare intenzionalmente un elenco di letture più equo."

Merriah Croston, uno studente di dottorato in scienze della salute pubblica presso la Washington University, ed Ellen Hutti, studente di un master in sanità pubblica e ricercatore presso il Clark-Fox Policy Institute della Washington University, sono coautori del documento.

Da un elenco di corsi offerti nel 2018-19 presso la Washington University, gli autori hanno selezionato un campione casuale stratificato di programmi di corso da quattro discipline:umanistiche; Scienze sociali; scienza, tecnologia, ingegneria e matematica; e altro. Hanno codificato il genere degli istruttori del corso e degli autori di lettura del corso utilizzando l'interfaccia di programmazione dell'applicazione genderize, che ha aiutato a classificare la paternità in base al genere. Hanno poi esaminato la rappresentazione delle autrici alla lettura, livello di corso e disciplina utilizzando statistiche descrittive e visualizzazione dei dati.

Il campione finale comprendeva 2, 435 letture da 129 corsi unici. La percentuale media di autrici per lettura è stata del 34,1%. Circa 822 (33,8%) delle letture erano guidate da donne (ovvero una prima o unica autrice femminile). La paternità femminile varia in base alla disciplina, con la più alta percentuale di letture guidate da donne nelle scienze sociali (40%). Gli istruttori donne hanno assegnato una percentuale maggiore di letture con autrici prima donna e letture con percentuali più elevate di donne nei team di autori. La rappresentazione delle autrici nei programmi di studio era inferiore alla rappresentazione delle donne come autrici nella letteratura sottoposta a revisione paritaria o nella forza lavoro.

"In aggiunta all'evidenza del divario di genere dei programmi, abbiamo scoperto che le autrici erano sottorappresentate come uniche e prime autrici e come membri di gruppi di autori, "Ha detto Harris. "Dal momento che le letture assegnate promuovono la borsa di studio accademica e influenzano la diversità della forza lavoro, raccomandiamo diverse strategie per diversificare i programmi aumentando la consapevolezza del divario e migliorando l'accesso alle pubblicazioni di autori femminili".

Per aiutare i docenti a identificare più facilmente le letture dei gruppi sottorappresentati, gli autori raccomandano lo sviluppo di raccolte di letture dalle quali la facoltà possa attingere.

"Queste collezioni potrebbero idealmente essere ospitate in una posizione centrale, magari su siti web di associazioni professionali specifiche per disciplina o luoghi neutri disciplinari come il sito web di The Chronicle of Higher Education, " ha detto Eiler.