Dall'inizio della pandemia di COVID-19, le facoltà universitarie di tutto il Canada hanno cercato modi per continuare a fare ricerche di alta qualità e adattarsi all'insegnamento online. L'incertezza di come assomiglierà una nuova normalità, e le restrizioni che impone, sottolineare l'importanza dei dati per informare le risposte dell'università.

Per molte facoltà universitarie, le nuove linee guida sulla pandemia hanno comportato l'immediata perdita di accesso alle strutture di ricerca, partecipanti alla ricerca, partner della comunità, viaggi legati alla ricerca, personale o attrezzatura. Questi cambiamenti si sono verificati in un settore che opera in un ambiente di risorse limitate e limitate con docenti che sperimentano impatti sulla salute sul lavoro come lo stress elevato.

Con i colleghi, Ho condotto un sondaggio a livello nazionale che mirava a comprendere la salute più ampia, sociale, benessere e effetti relativi alla ricerca della pandemia di COVID-19 sulla facoltà di ruolo e di ruolo nelle università pubbliche canadesi.

Una delle prime storie della pandemia di COVID-19 era che era un livellatore, ignorando lo stato sociale, stato etnico, sesso biologico o identità di genere.

Ma il nostro studio ha scoperto che la pandemia di COVID-19 ha avuto un impatto diverso sulla salute, benessere sociale e attività di ricerca dei docenti dipendenti delle università pubbliche canadesi. La nostra ricerca ha scoperto che la pandemia ha avuto un effetto sproporzionatamente negativo sulle donne e sulla facoltà razzista. Riteniamo che le università dovrebbero adottare urgentemente misure per garantire che non siano ingiustamente svantaggiate nella loro progressione di carriera.

Intervistati da tutte le province

Abbiamo reclutato partecipanti al sondaggio tramite e-mail dirette alle università canadesi pubbliche, e attraverso campionamenti a valanga utilizzando social media come Twitter. Seicentonovantasei docenti hanno completato il sondaggio. Il cinquantadue percento dei partecipanti ha identificato il proprio sesso biologico come femminile, Il 45 per cento come maschio e il tre per cento ha riferito:"preferisco non dire/altro". Il quindici percento (105 persone) ha riferito di essere una minoranza in base alla razza. Nel sondaggio erano rappresentate tutte le province del Canada.

L'età media dei partecipanti era di 48 anni e il 58% era sposato. Il dieci percento degli intervistati ha ricoperto posizioni di leadership senior. Il novanta per cento erano professori:assistente (29 per cento), associato (31 percento) o pieno (30 percento).

Abbiamo chiesto alla facoltà di classificare i cambiamenti di attività fisica durante la pandemia come diminuiti, nessun cambiamento o aumento. Quasi la metà (47%) ha riportato diminuzioni dell'attività fisica. Allo stesso modo, Il 56% si sentiva socialmente supportato e il 50% si sentiva supportato nella propria salute e benessere.

Abbiamo eseguito analisi statistiche confrontando uomini e donne e individui che erano razzializzati e non razzializzati. Sostanzialmente meno donne si sono sentite supportate per la loro salute e benessere dalla loro università. Le donne e le facoltà razzializzate hanno riportato livelli più elevati di stress e isolamento sociale, e minor benessere.

Aumento della produttività tra gli uomini

La maggior parte dei docenti (79 percento) ha segnalato un'interruzione correlata alla pandemia nel bilanciare le normali esigenze di lavoro con quelle al di fuori del lavoro.

Abbiamo chiesto ai docenti in che modo la pandemia avesse influito sulla produttività della loro ricerca segnalando una diminuzione, nessun cambiamento o aumento. Circa la metà (53%) dei docenti ha riportato una minore produttività della ricerca, con una proporzione maggiore (64%) di docenti razzisti che riportano una riduzione della produttività della ricerca.

La maggior parte (73,3%) dei docenti che hanno riportato un aumento della produttività durante la pandemia erano uomini.

Questi dati sottolineano un bilancio sproporzionato per le donne e le persone razzializzate. Le donne e le persone razzializzate hanno sperimentato una percentuale maggiore di impatti negativi sulla salute, benessere sociale, attività di ricerca e perdita di produttività.

cura, discrepanze di finanziamento

C'erano anche discrepanze di genere con il finanziamento e l'assistenza. Nello specifico, dal 71 al 75% delle donne, rispetto al 25-29% degli uomini, segnalato un accesso limitato a finanziamenti esterni o interni. Il sessantotto per cento delle donne, rispetto al 32% degli uomini, segnalati problemi del caregiver familiare.

Alcuni docenti hanno sottolineato il significativo esaurimento, burnout e onere associato al caregiving:"Emotivamente, fisicamente e mentalmente esausto cercando di mantenere lo stesso livello di produttività, mentre si prende cura e si istruisce due ragazzi in età di scuola elementare ... ed essendo un genitore single."

I nostri dati indicano una richiesta di azione urgente ed equa da parte dei docenti, leader nelle università e nei governi. L'azione per correggere le disuguaglianze richiede un'equa rappresentanza a tutti i livelli della comunità universitaria per fornire ulteriore supporto all'infrastruttura di ricerca della facoltà e alla capacità di ricerca.

Raccomandazioni alle università

Si consiglia una collaborazione tra HR, associazioni di docenti e docenti in tutte le fasi della carriera. Potrebbero lavorare insieme per creare un database aggiornato in tempo reale per valutare e monitorare gli impatti della pandemia in corso sulla facoltà che conduce la ricerca.

L'idea sarebbe che le università canadesi raccolgano dati longitudinali sulla loro facoltà sugli effetti di COVID-19 sui campi di ricerca, progressi di carriera, salute e benessere. Questo database potrebbe servire come strumento di monitoraggio per migliorare le aree prive di supporto. A sua volta, questa evidenza può consentire alle università di valutare e perfezionare le proprie politiche e supporti.

Raccomandiamo che le università prestino attenzione alle questioni di equità e equità relative alla progressione della carriera dei docenti e tengano conto degli effetti della pandemia. I docenti sperimentano meno burnout quando i processi che supervisionano la loro revisione delle prestazioni sono percepiti come equi.

Potrebbe essere necessario adeguare le revisioni annuali, nonché i processi di possesso e promozione per tenere conto della perdita di produttività. Gli adeguamenti potrebbero non essere semplici come estendere l'orario di lavoro per i docenti junior. Le università potrebbero dover prendere in considerazione nuovi quadri di valutazione.

Raccomandiamo alle università di adottare un approccio attivo per ottimizzare le condizioni di lavoro sostenendo la salute e il benessere dei docenti. Ciò potrebbe includere i dipartimenti delle risorse umane che supervisionano il monitoraggio confidenziale regolare della salute e del benessere sociale utilizzando sondaggi online su base trimestrale, con le risposte anonime. Le risorse umane potrebbero identificare coloro che non stanno andando bene e offrire l'accesso ai supporti appropriati.

Nelle università, sostenere la salute mentale e il benessere sociale degli individui richiede un approccio individualizzato. Un approccio "taglia unica" sarà probabilmente insufficiente all'interno di ogni università. Perciò, suggeriamo a ogni università di considerare un approccio multidisciplinare per rispondere in modo equo alle esigenze di tutti i dipendenti.

Ciò potrebbe includere professionisti dedicati che sono attrezzati per fornire strategie di intervento individualizzate che possono includere consulenza, segnalazioni di operatori sanitari, definizione di obiettivi personali e/o coaching per la salute.

Insieme, attraverso azioni proattive, processo decisionale informato e collaborazione attiva, le università hanno l'opportunità di garantire che la progressione di carriera dei docenti sia equa.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.