L'Unità di ricerca politica del NIHR nel settore sanitario e dell'assistenza sociale ha pubblicato un rapporto tratto da uno studio esplorativo intitolato "La domanda e l'offerta di terapisti per bambini e giovani con bisogni educativi speciali e disabilità", del Prof. Ian Kessler e della Prof.ssa Annette Boaz.
La fornitura di terapie per bambini e giovani (CYP) con bisogni e disabilità educative speciali (SEND) può essere un processo affettivamente impegnativo, a volte proceduralmente complesso, per le varie parti interessate coinvolte.
Tuttavia, l’efficienza e l’efficacia di questo processo sono cruciali per vari risultati, in particolare per le possibilità di vita dei bambini e dei giovani in questione, per il benessere delle famiglie che li sostengono e per la vita lavorativa dei dipendenti responsabili della fornitura le terapie.
Nonostante l'importanza di tali terapie per CYP con SEND, esistono informazioni limitate, precise e dettagliate sulla necessità e sulla domanda di questi servizi, nonché sulla portata e sulla natura della forza lavoro incaricata di fornirli.
Data questa scarsità di informazioni, la revisione SEND (2022) del governo ha espresso l’impegno a colmare questa lacuna di conoscenze. I risultati presentati in questo rapporto rappresentano un primo passo verso il raggiungimento di questo obiettivo. Pertanto, l'attuale studio di scoping è stato progettato per:
Sebbene lo studio abbia toccato le esigenze e le richieste terapeutiche di CYP con SEND, il suo focus principale era sul lato dell'offerta e sulla forza lavoro del NHS che le forniva. In termini sostanziali lo studio mirava a:
Lo studio si è concentrato sui servizi terapeutici più comunemente utilizzati per il CYP con SEND:
Dopo aver presentato l'approccio adottato nel condurre lo studio di scoping, i risultati sono presentati in tre parti:
Ulteriori informazioni: Ian Kessler et al, La domanda e l'offerta di terapisti per bambini e giovani con bisogni educativi speciali e disabilità:uno studio esplorativo, King's College di Londra (2024). DOI:10.18742/pub01-181
Fornito dal King's College di Londra