I risultati della ricerca, pubblicati su Gender and Education , suggeriscono un modello inquietante di continue molestie sessuali, sessismo e misoginia perpetrati da parte dei ragazzi, segnalando un preoccupante cambiamento nelle dinamiche di genere all'interno degli ambienti scolastici.

L'articolo, scritto dalla dottoressa Stephanie Wescott e dal professor Steven Roberts della Facoltà di Scienze della Formazione della Monash University, esplora il potere dei "manfluencer", in particolare Andrew Tate, un noto autoproclamato misogino, e il suo impatto sul comportamento dei ragazzi nei confronti di insegnanti donne e le loro coetanee.

Il documento fa seguito all'annuncio del governo federale in ottobre di un progetto sperimentale di tre anni per combattere la mascolinità tossica sui social media.

La ricerca si basa su interviste qualitative con 30 insegnanti donne in scuole pubbliche e private in Australia e approfondisce le implicazioni della presenza onnipresente della Tate sui social media, compreso il modo in cui le interazioni dei giovani con i contenuti della Tate modellano le loro opinioni e successivamente le loro interazioni in classe. /P>

Il dottor Wescott spiega come si è scoperto che l'uso deliberato dei temi e delle convinzioni della Tate nelle classi da parte dei ragazzi provoca cambiamenti significativi nel loro comportamento e atteggiamento nei confronti delle donne.

"La nostra ricerca ha scoperto che la supremazia maschile nelle classi era dilagante nelle scuole australiane. I nostri partecipanti hanno descritto in dettaglio le palesi manifestazioni di autorità e dominio da parte dei ragazzi nei confronti delle insegnanti donne, riflettendo una rinascita delle tradizionali norme patriarcali.

"I risultati delineano anche un aumento preoccupante delle molestie sessuali e del comportamento misogino contro le insegnanti e le ragazze nelle scuole, con l'influenza di Andrew Tate che modella e rafforza le visioni regressive sulla mascolinità", ha affermato il dottor Wescott.

Gli insegnanti hanno riferito all'unanimità che i cambiamenti nel comportamento dei ragazzi si intersecano sia con il ritorno alla scuola in presenza dopo un periodo di apprendimento a distanza durante i blocchi per il COVID, sia con l'aumento della popolarità della Tate.

Gli insegnanti hanno anche scoperto che alcuni ragazzi hanno adottato il messaggio della Tate riguardo alle distorte dinamiche di potere di genere post #metoo che collocano le donne come ora ingiustamente avvantaggiate.

"(Gli studenti) fanno riferimenti scherzosi su Andrew Tate per cercare di ottenere una reazione dalle ragazze o da qualche membro del personale femminile. Sanno esattamente che tipo di figura polarizzante è, ma si sentono abbastanza sicuri da metterlo in classe per scherzo ," dice Jane, un'insegnante del NSW.

L'intento perverso di queste battute viene colto anche da Melanie, un'ex insegnante di una scuola del Queensland che si è recentemente dimessa a causa delle continue molestie sessuali da parte dei ragazzi.

"Non hanno detto alcun dettaglio, solo quanto lo amavano. E in un certo senso sapevano che era cattivo, ma era divertente apprezzarlo."

La dottoressa Wescott spiega che queste interazioni stanno influenzando profondamente le esperienze lavorative delle insegnanti donne.

"Le insegnanti donne sono impegnate in interazioni combattive che mettono in discussione e minano il loro genere e la loro posizione nei confronti di Andrew Tate. In modo allarmante, alcuni insegnanti con cui abbiamo parlato riferiscono che le scuole non sono più un luogo sicuro per le insegnanti donne", ha affermato la dottoressa Wescott.

Victoria, CEO ad interim di Respect, Serina McDuff, ha affermato che la ricerca è fondamentale per comprendere le influenze da cui sono attratti i giovani uomini, come queste influenze guidano la violenza di genere e come prevenire che questa violenza si manifesti nelle classi.

"Questa ricerca riflette un cambiamento preoccupante negli atteggiamenti che alcuni giovani esprimono nelle scuole, e sottolinea l'importanza di un'educazione approfondita e continua per gli studenti sulle relazioni rispettose e sulla sfida degli stereotipi di genere dannosi, gli stereotipi che sottolineano la violenza e il dominio, " ha detto McDuff.

"Ci ricorda anche che gli insegnanti e il personale scolastico devono essere supportati nell'affrontare queste conversazioni, per aiutare le donne e le ragazze a essere sicure e rispettate nelle classi e per aiutare i ragazzi a sfidare e respingere le opinioni estremiste come quella di Tate."

Il professor Steven Roberts, coautore del rapporto, ha sottolineato l'urgente necessità di conversazioni aperte nelle scuole per consentire alle donne di condividere le proprie esperienze e impegnarsi in un dialogo sull'influenza della cultura del "manfluencer" sulle identità e sulle relazioni in via di sviluppo dei ragazzi.

"Lo studio suggerisce che le attuali risposte a livello scolastico, spesso sessioni una tantum o colloqui punitivi, potrebbero non essere sufficienti per affrontare il disagio vissuto dagli insegnanti", ha affermato il professor Roberts.

"I nostri risultati richiedono invece risposte più ampie e complete a livello scolastico per affrontare l'influenza pervasiva dei "manfluencer" sul comportamento dei ragazzi, comprese conversazioni aperte, dialogo continuo e misure proporzionate."

Il documento sottolinea inoltre l'importanza della leadership scolastica nell'affrontare l'impatto della cultura del "manfluencer", sottolineando la necessità di prestare maggiore attenzione alla portata, alla forma e agli effetti delle risposte dei dirigenti scolastici a questo fenomeno.

I ricercatori esortano le comunità scolastiche e gli altri studiosi a concentrarsi sulle implicazioni delle risposte alla cultura del "manfluencer" nei contesti educativi e a considerare l'impatto più ampio sulle relazioni dei giovani uomini con donne e ragazze, sulle loro identità e sulla loro comprensione del potere e del vantaggio sociale. /P>

Ulteriori informazioni: Stephanie Wescott et al, Il problema del "manfluencer" antifemminista Andrew Tate nelle scuole australiane:esperienze delle insegnanti donne sulla rinascente supremazia maschile, Genere e istruzione (2023). DOI:10.1080/09540253.2023.2292622

Fornito dalla Monash University