Una nuova ricerca ha mostrato come il coinvolgimento dei genitori abbia un effetto positivo sul rendimento scolastico di un bambino, indipendentemente dall'età o dallo stato socioeconomico.

Lo studio, condotto dalle Università di Plymouth ed Exeter, ha anche evidenziato le aree promettenti su come le scuole e le strutture per la prima infanzia possono supportare i genitori in modo da migliorare l'apprendimento dei loro figli.

Il lavoro è stato commissionato dalla Education Endowment Foundation e supportato dal National Institute for Health Research (NIHR) Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care South West Peninsula (PenCLAHRC).

Il rapporto ha mostrato che per i bambini in età scolare, la collaborazione casa-scuola è estremamente importante, specialmente dove le scuole personalizzano le comunicazioni sui progressi di un bambino e le rendono accessibili, Per esempio, tramite messaggi di testo.

Lo studio ha anche evidenziato come gli interventi di alfabetizzazione familiare possono aiutare a stimolare l'apprendimento dei bambini più piccoli, e come i programmi di lettura estivi possono migliorare l'apprendimento dei bambini in età scolare, soprattutto tra le famiglie provenienti da contesti più svantaggiati.

I ricercatori hanno tratto le loro conclusioni conducendo una revisione degli studi internazionali esistenti sui collegamenti tra il coinvolgimento dei genitori e l'apprendimento degli studenti, e confrontando i risultati con le risposte al sondaggio dei dirigenti scolastici in oltre 180 scuole primarie, disposizioni secondarie e per i primi anni in tutta l'Inghilterra. Hanno anche condotto 20 interviste con dirigenti scolastici ed esperti in materia per fornire ulteriore contesto ed esplorare i risultati del sondaggio in modo più dettagliato.

Oltre ai legami tra il coinvolgimento dei genitori e l'apprendimento dei bambini, lo studio ha esplorato le attività svolte all'interno o dalle scuole e le strutture per la prima infanzia che promuovono e supportano il coinvolgimento dei genitori, in particolare per i bambini provenienti da contesti svantaggiati.

L'indagine a livello di scuola ha mostrato che la maggior parte delle 183 scuole coinvolte (72 percento) non disponeva di una politica scritta in atto sull'impegno applicata a tutti i genitori/tutori, ma la maggior parte degli intervistati (80 per cento) considerava l'impegno dei genitori una responsabilità di tutto il personale.

L'autore principale Dr. Nick Axford, PenCLAHRC Professore Associato in Servizi Sanitari presso l'Università di Plymouth, ha spiegato che non c'era niente che le scuole dovrebbero fare per sostenere il coinvolgimento dei genitori, ma che c'erano aree che promettevano bene.

"Questi risultati di studi esistenti e nuove indagini sono interessanti, perché evidenziano il legame positivo tra l'impegno dei genitori e il rendimento scolastico dei figli, " ha detto. "Tuttavia, ci vuole tempo e pianificazione per nutrire e incoraggiare il sostegno dei genitori. Le raccomandazioni che proporremmo includono per le scuole di costruire il coinvolgimento dei genitori nei loro piani di miglioramento della scuola, e lavorare sodo per stabilire una buona comunicazione con i genitori. Quest'ultimo potrebbe anche comportare la formazione e il supporto per gli insegnanti sull'impegno con i genitori, soprattutto perché viene fornito ben poco per promuovere questo all'interno della formazione degli insegnanti".

Dr. Vashti Berry, PenCLAHRC Senior Research Fellow presso l'Università di Exeter, disse:

"Riconosciamo che le scuole e le strutture per la prima infanzia stanno lavorando in un clima finanziario difficile, e che è necessaria molta più ricerca su come sostenere al meglio i genitori. Ma i dirigenti scolastici riconoscono l'importanza di lavorare con i genitori, e ci sono molti suggerimenti pratici nella guida della Education Endowment Foundation basata sul nostro rapporto, quindi c'è terreno fertile per il miglioramento."

Dottoressa Jenny Lloyd, Senior Lecturer in Public Health presso l'Università di Exeter, disse:

"Il personale scolastico riconosce che coinvolgere i genitori nell'apprendimento dei bambini richiede la costruzione di relazioni di sostegno e fiducia dalla fase di fondazione fino alla fine dell'istruzione secondaria. Le scuole hanno bisogno di risorse, sistemi e strutture per creare una continuità assistenziale ed educativa che coinvolga i genitori”.

Lo studio completo, intitolato "Come possono le scuole sostenere l'impegno dei genitori nell'apprendimento dei loro figli? Evidenze dalla ricerca e dalla pratica, " è disponibile per la visualizzazione sul sito web dell'EEF.

La guida per le scuole e le strutture per la prima infanzia basata sul rapporto è disponibile per la visualizzazione sul sito web dell'EEF.