Le disuguaglianze di reddito influiscono sull'abilità dei bambini in matematica, ma non nella lettura, lo studio più completo del suo genere ha trovato.

Guardando i dati che vanno dal 1992 al 2019, le analisi, pubblicato sulla rivista Revisione educativa , ha rivelato che i bambini di 10 anni negli stati degli Stati Uniti con maggiori divari di reddito hanno ottenuto risultati inferiori in matematica rispetto a quelli che vivono in aree dell'America dove i guadagni erano distribuiti più equamente.

Con la disuguaglianza di reddito negli Stati Uniti la più alta nel mondo sviluppato, Il ricercatore professor Joseph Workman sostiene che affrontare la disuguaglianza sociale può fare di più per aumentare i risultati accademici rispetto alla riforma delle scuole o dei curricula, metodi preferiti dai responsabili delle politiche.

La disuguaglianza di reddito - una misura di come il reddito è distribuito in modo non uniforme attraverso una popolazione - è stata a lungo associata a una serie di problemi di salute e sociali, inclusi problemi di salute mentale, mancanza di fiducia, tassi più elevati di reclusione e tassi più bassi di mobilità sociale.

Può anche influenzare il rendimento scolastico, attraverso vari percorsi.

Ad esempio, la disuguaglianza di reddito è legata a tassi più elevati di divorzio, abuso di sostanze e maltrattamenti sui minori, i cui stress possono influenzare lo sviluppo del bambino. È anche associato a maggiori probabilità che i bambini abbiano un peso ridotto alla nascita, qualcosa che può aumentare il rischio di ritardi nello sviluppo man mano che crescono.

La disuguaglianza di reddito può anche portare alcune scuole ad avere un'alta concentrazione di bambini provenienti da ambienti svantaggiati, rendendo più difficile per loro soddisfare i bisogni di ogni bambino.

Professore Operaio, un sociologo dell'Università del Missouri, Kansas City, ha confrontato quasi tre decenni di matematica e lettura di studenti di quarta elementare risultati dalla valutazione nazionale del progresso educativo (NAEP) con i dati sulla disuguaglianza di reddito provenienti da tutti i 50 stati.

Conosciuta anche come la pagella della nazione, il NAEP misura il rendimento degli studenti a livello nazionale, utilizzando un campione rappresentativo di giovani di ogni stato.

La disuguaglianza di reddito negli Stati Uniti ha seguito un modello a forma di U nel secolo scorso. I livelli erano alti tra gli anni '10 e '30 prima di calare tra gli anni '40 e '70 per poi risalire. Oggi, il divario di reddito è il più alto nel mondo sviluppato.

L'analisi ha mostrato che i punteggi in matematica erano più bassi, in media, negli Stati con livelli più elevati di disparità di reddito.

Ha anche rivelato che la disuguaglianza di reddito non riguardava solo gli studenti più poveri, ma era associata a risultati inferiori sia per gli studenti poveri che per quelli non poveri.

I risultati non possono essere spiegati solo dalle aree più povere che hanno più problemi sociali e problemi educativi. Anziché, sembrava che la concentrazione del reddito tra i più alti guadagni riducesse il rendimento scolastico.

Ulteriori analisi hanno mostrato che gli stati che hanno sperimentato i maggiori aumenti della disuguaglianza di reddito nel tempo hanno registrato anche i più piccoli aumenti nei risultati di matematica.

I punteggi in questi stati sono aumentati in media di 17,5 punti, rispetto a un aumento di 24,3 punti negli stati in cui il divario di reddito non si è ampliato altrettanto rapidamente.

I voti in lettura erano, però, non legato alla disuguaglianza di reddito complessiva.

Il professor Workman spiega:"Per la matematica, la disuguaglianza di reddito era associata a risultati inferiori sia per gli studenti poveri che per quelli non poveri.

"Ma per la lettura, la disuguaglianza di reddito ha avvantaggiato gli studenti non poveri e ha danneggiato gli studenti poveri. Così, per leggere i benefici e i danni si annullano per nessuna associazione complessiva." Con prove preliminari che suggeriscono che gli stessi modelli si applicano ad altri gruppi di età, Il professor Workman ritiene che le sue scoperte abbiano importanti implicazioni per i responsabili politici.

Dice:"Valutazioni del No Child Left Behind Act, che ha tentato di aumentare il rendimento e ridurre la disparità di rendimento riformando le scuole, hanno fornito scarse prove dell'efficacia della politica nel raggiungimento dei suoi obiettivi.

"Una strategia efficace per aumentare i risultati potrebbe essere quella di ridurre la disuguaglianza di reddito. Politiche come aliquote fiscali progressive, imposta patrimoniale, l'imposta di successione e l'imposta annuale sul patrimonio possono ridurre efficacemente la disuguaglianza.

"Entrate fiscali più elevate potrebbero essere utilizzate su programmi che supportano lo sviluppo dei bambini, come la scuola materna universale o i programmi di apprendimento estivi."

non è noto, però, se un modello simile esiste in altre nazioni sviluppate con alti livelli di disparità di reddito, come il Regno Unito.

Il professor Workman conclude che mentre è stato sostenuto che la disuguaglianza di reddito fornisce la motivazione per il successo, i tassi negli Stati Uniti hanno "forse raggiunto livelli disfunzionali per la società".