L'istruzione standardizzata ha un'influenza più negativa sulla performance di lettura dei ragazzi che su quella delle ragazze. Ciò è stato dimostrato in uno studio condotto su quasi 1,5 milioni di quindicenni in 37 paesi. In tutti quei paesi, i ragazzi leggono più male delle ragazze. I risultati dello studio dei sociologi Margriet van Hek e Gerbert Kraaykamp della Radboud University e Claudia Buchmann della Ohio State University sono stati pubblicati il ​​27 gennaio sulla European Sociological Review.

Van Hek:"Finora c'erano state relativamente poche ricerche sulla differenza nelle abilità linguistiche tra ragazzi e ragazze. Tuttavia, è un argomento molto interessante da studiare, in parte perché le competenze linguistiche sono così importanti come base per l'istruzione. Il nostro studio è stato un tentativo di ottenere maggiori informazioni sulle cause del perché i ragazzi vanno più male a scuola". Lo studio ha mostrato che i ragazzi in tutti i paesi studiati leggono più male delle ragazze. Van Hek:"E non è migliorato in anni recenti. Infatti, è peggiorato».

Istruzione standardizzata

Nel loro studio, Van Hek, Kraaykamp e Buchmann mostrano che la struttura del sistema educativo influenza le differenze nelle prestazioni di lettura di ragazzi e ragazze. La minore libertà che hanno insegnanti e scuole di progettare i propri metodi di insegnamento, peggiori i loro alunni si comportano, soprattutto ragazzi. Quindi più standardizzata diventa l'istruzione in un paese, maggiori sono le differenze nelle prestazioni di lettura di ragazzi e ragazze.

I ricercatori hanno scoperto la più grande differenza tra i sessi in Bulgaria, dove l'istruzione è molto rigidamente standardizzata. La più piccola differenza è stata in Cile, dove c'è molta libertà di adattare l'insegnamento al singolo studente. Anche nei Paesi Bassi la differenza tra maschi e femmine è relativamente piccola e la libertà per scuole e insegnanti relativamente ampia.

Seleziona il livello di istruzione più tardi

Inoltre, le ragazze traggono profitto quando gli alunni vengono incanalati in livelli di istruzione più alti e più bassi in età più avanzata. Nei Paesi Bassi effettuiamo questa selezione molto presto, quando gli alunni hanno 12 anni, che si traduce in una differenza relativamente piccola tra i sessi nelle prestazioni di lettura. Nei paesi in cui la selezione viene effettuata successivamente, le ragazze hanno un vantaggio ancora maggiore nelle prestazioni di lettura.

Ci sono anche differenze tra ragazze e ragazzi nelle abilità matematiche. Ancora qui, le ragazze traggono profitto da una selezione successiva. Però, sembrava che un individuo, L'approccio personalizzato all'insegnamento non ha influenzato la differenza tra le abilità matematiche di ragazze e ragazzi. Van Hek:"La nostra spiegazione è che, in contrasto con la lingua, la matematica è considerata qualcosa per i ragazzi, quindi non sembra necessario adattare le abilità di insegnamento della matematica alle loro esigenze individuali."

Per il loro studio, Van Hek, Kraaykamp e Buchmann hanno consultato dati di ricerca su quasi 1,5 milioni di giovani in 37 paesi tra il 2000 e il 2015. Hanno esaminato i risultati di questi alunni sui test di lettura e matematica, e la loro ricerca sui dirigenti scolastici ha fornito un'idea della portata della libertà e del lavoro personalizzato durante la progettazione dei piani educativi di una scuola.