Incorporando le arti, il rap, ballare, attingere alle lezioni di scienze può aiutare gli studenti con scarsi risultati a conservare più conoscenze e possibilmente aiutare gli studenti di tutti i livelli a essere più creativi nel loro apprendimento, trova un nuovo studio della Johns Hopkins University.

I risultati sono stati pubblicati il ​​7 febbraio in Tendenze nelle neuroscienze e nell'istruzione e sostenere una più ampia integrazione artistica in classe.

"Il nostro studio fornisce ulteriori prove che le arti sono assolutamente necessarie nelle scuole. Spero che i risultati possano alleviare le preoccupazioni sul fatto che le lezioni basate sull'arte non saranno altrettanto efficaci nell'insegnamento delle abilità essenziali, "dice Mariale Hardiman, vice decano degli affari accademici per la School of Education della Johns Hopkins University e primo autore dello studio.

Mentre la ricerca mostra già che le arti migliorano i risultati accademici e la memoria degli studenti, non è chiaro se l'esposizione generale alle arti, aggiungere arti ai piani di lezione, istruzione efficace, o una combinazione sono responsabili di questi benefici, dice Hardiman.

"Quando si parla di apprendimento, dobbiamo parlare di memoria. I bambini dimenticano molto di ciò che imparano e gli insegnanti spesso finiscono per ripetere molti contenuti dell'anno precedente. Qui stiamo chiedendo, come possiamo insegnare loro correttamente per cominciare in modo che possano ricordare di più?"

In questo studio, il gruppo di ricerca ha cercato di determinare se un curriculum integrato nelle arti avesse effetti diretti sull'apprendimento, in particolare la memoria degli studenti per i contenuti scientifici.

Per tutto l'anno scolastico 2013, 350 studenti in 16 classi di quinta elementare in sei Baltimora, Le scuole del Maryland hanno preso parte allo studio. Gli studenti sono stati assegnati in modo casuale a una delle due coppie di classi:astronomia e scienze della vita, o scienze ambientali e chimica.

L'esperimento consisteva in due sessioni, ciascuno della durata di tre o quattro settimane, in cui gli studenti hanno prima preso una classe integrata con le arti o una classe convenzionale. Nella seconda sessione, gli studenti hanno ricevuto il tipo opposto di classe; così, tutti gli studenti hanno sperimentato entrambi i tipi e tutti gli undici insegnanti hanno insegnato entrambi i tipi di classi.

Esempi di attività nelle classi integrate con le arti includono il rap o lo sketch per imparare le parole del vocabolario, e progettare collage per separare cose viventi e non viventi. Queste attività sono state abbinate nelle aule convenzionali con attività standard come leggere paragrafi di testi con parole del vocabolario ad alta voce in un gruppo e completare fogli di lavoro.

Il team di ricerca ha analizzato la conservazione dei contenuti degli studenti attraverso pre-, inviare-, e ritardato post-test 10 settimane dopo la fine dello studio, e ha scoperto che gli studenti a un livello di lettura di base conservavano in media il 105 percento del contenuto a lungo termine, come dimostrato dai risultati del post-test ritardato. I ricercatori hanno scoperto che gli studenti ricordavano di più nel post-test ritardato perché cantavano canzoni che avevano imparato dalle loro attività artistiche, che li ha aiutati a ricordare meglio i contenuti a lungo termine, proprio come i testi pop accattivanti sembrano diventare sempre più radicati nel tuo cervello nel tempo.

Questo affronta una sfida chiave e potrebbe essere uno strumento aggiuntivo per colmare il divario di rendimento per gli studenti che faticano di più a leggere, dice Hardiman, perché la maggior parte dei programmi di studio convenzionali richiede che gli studenti leggano per imparare; se gli studenti non sanno leggere bene, non possono imparare bene.

Il team di ricerca ha anche scoperto che gli studenti che hanno preso una sessione convenzionale prima ricordavano più scienza nella seconda, sessione di integrazione artistica e gli studenti che hanno partecipato a una sessione di integrazione artistica per la prima volta si sono comportati altrettanto bene nella seconda sessione. Pur non essendo statisticamente significativo, i ricercatori suggeriscono la possibilità per gli studenti di applicare le capacità creative di risoluzione dei problemi che hanno appreso alle lezioni convenzionali per migliorare il loro apprendimento.

Guardare avanti, Hardiman spera che educatori e ricercatori utilizzino il loro intervento completamente sviluppato per espandere il loro studio e migliorare la comprensione dell'integrazione artistica nelle scuole.

"I nostri dati suggeriscono che l'istruzione tradizionale sembra perpetuare il divario di rendimento per gli studenti che ottengono risultati accademici di livello inferiore. Abbiamo anche scoperto che gli studenti con livelli di rendimento avanzati non hanno perso alcun apprendimento dall'incorporare le arti nelle classi, ma potenzialmente ha ottenuto vantaggi come l'impegno nell'apprendimento e una maggiore predisposizione al pensiero. Per queste ragioni, vorremmo incoraggiare gli educatori ad adottare l'integrazione delle arti nell'istruzione dei contenuti, "dice Hardiman.