Gli stereotipi di genere e le norme culturali del patrimonio familiare di un bambino influiscono sul rendimento scolastico nelle scuole australiane, mostra una ricerca condotta dal Bankwest Curtin Economics Center.

La ricerca, intitolato "Cultura, migrazione e prestazioni educative:un focus sui risultati di genere utilizzando i test PISA australiani, " pubblicato in Il ricercatore educativo australiano , comparazione dei punteggi dei test 2015 del Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA) di non migranti, bambini migranti di prima e seconda generazione in Australia.

L'autore principale Professore Associato Mike Dockery, dal Bankwest Curtin Economics Centre, ha affermato che la ricerca ha identificato che le ragazze hanno prestazioni peggiori se la loro famiglia proveniva da un paese in cui le ragazze avevano un accesso inferiore all'istruzione secondaria rispetto ai ragazzi.

"Nei paesi dell'OCSE, i ragazzi in genere superano le ragazze nei test PISA di scienze e matematica, mentre le ragazze fanno meglio a leggere i test, "Ha detto il professore associato Dockery.

"Quel divario di genere in matematica e scienze tende a scomparire nei paesi con una maggiore parità di genere, quindi abbiamo voluto esaminare quale ruolo gioca il background culturale nel plasmare i divari di genere.

"La ricerca ha confermato la nostra previsione che le ragazze le cui famiglie provenivano da paesi che offrivano alle donne opportunità educative inferiori potrebbero comunque avere prestazioni peggiori in Australia, e questa constatazione è stata vera anche per i migranti di seconda generazione.

"Siamo rimasti sorpresi nello scoprire che l'effetto era ancora più forte per i ragazzi le cui famiglie provenivano da paesi con tassi di iscrizione alla scuola maschile più bassi".

Mentre i risultati dei ragazzi in Australia erano più sensibili alle differenze nell'accesso all'istruzione nel loro paese di origine, l'esclusione più pronunciata dall'istruzione si è verificata per le ragazze. In alcuni paesi africani, come la Somalia, Repubblica Centrafricana e Sud Sudan, le ragazze avevano circa la metà del tasso di iscrizione all'istruzione secondaria rispetto ai ragazzi. In contrasto, nei paesi in cui i ragazzi avevano un accesso inferiore, i loro tassi di iscrizione erano al massimo inferiori di circa il 20%.

Il professore associato Dockery ha affermato che i bambini non migranti hanno riportato i punteggi PISA più bassi in matematica, scienza e lettura, rispetto ai bambini migranti di prima e seconda generazione.

"I bambini nati in Australia da genitori migranti hanno registrato i punteggi medi più alti in tutte e tre le aree disciplinari PISA, sebbene il loro punteggio fosse ancora influenzato dall'accesso all'istruzione fornito nella patria dei loro genitori, "Ha detto il professore associato Dockery.

"Per i migranti di prima e seconda generazione, la relazione più forte con i punteggi dei test per le ragazze proveniva dal background culturale della madre, mentre per i ragazzi era il background del padre.

"Questi risultati forniscono la prova che l'effetto del background culturale è trasmesso dai modelli di ruolo e dalle norme di genere all'interno della famiglia, che a loro volta influiscono sul rendimento scolastico. Questa è una scoperta importante in quanto suggerisce che i responsabili politici devono considerare le differenze culturali tra bambini maschi e femmine per assicurarsi che possano realizzare il loro pieno potenziale, indipendentemente dal loro background culturale».