In risposta al nuovo coronavirus, molte università sudcoreane hanno spostato il loro insegnamento online. Agli studenti viene comunque fornito il numero di ore di lezione richiesto ma senza contatto diretto con gli insegnanti.

Il ministero dell'Istruzione degli Emirati Arabi Uniti ha annunciato che l'insegnamento universitario si sposterà online. In Italia, il governo ha disposto la chiusura di tutte le università fino al 15 marzo. Università italiane, pure, stanno passando alla didattica online.

Questo passaggio globale all'apprendimento online segue l'esempio delle università in Cina, dove è iniziata la prima epidemia. L'adozione globale così rapida dell'istruzione online è sorprendente. In qualità di ricercatore che lavora sull'uso dell'apprendimento online nell'istruzione superiore, Mi sono spesso sentito frustrato dalla lentezza del cambiamento.

Attentamente implementato, l'apprendimento online può rendere più accessibile l'istruzione universitaria, conveniente, interattivo e incentrato sullo studente. Però, il modo in cui viene presentato come una soluzione semplice e pratica, in grado di sostituire l'insegnamento in presenza per un periodo significativo, è fuorviante.

È ora di prepararsi

L'istruzione online è un'impresa complessa. È importante stabilire comprensioni e aspettative realistiche su come può supportare gli studenti colpiti dalle misure del coronavirus. Questo è particolarmente vero per le università che hanno ignorato l'istruzione online prima dell'epidemia di coronavirus.

Sia gli accademici che gli studenti potrebbero non avere la formazione necessaria per un apprendimento online di qualità. Normalmente, lo sviluppo di corsi online coinvolge un team di esperti tra cui accademici, progettisti didattici, programmatori e illustratori. Il team seguirà collettivamente i processi di progettazione sistematica. Eppure in questa rapida transizione, gli accademici che non hanno mai insegnato online offriranno corsi che non sono stati concepiti in questo modo.

Di fronte a questa sfida senza precedenti, la maggior parte degli accademici registrerà le proprie lezioni utilizzando una webcam e le stesse diapositive del precedente insegnamento faccia a faccia. Alcuni sceglieranno di insegnare dal vivo utilizzando strumenti di telecomunicazione, tenendo le stesse lezioni online nel normale orario di lezione. Tale semplice "online" di lezioni frontali non si tradurrà in esperienze positive per accademici o studenti.

Per i tanti studenti che utilizzeranno gli smartphone, ci sono differenze significative tra la presentazione di diapositive su schermi di proiezione nelle aule e su piccoli schermi portatili. La dimensione del carattere e il rapporto di pagina delle diapositive devono essere attentamente controllati e rivisti per migliorarne la leggibilità. Se i materiali del corso, come i testi chiave, non sono digitalizzati correttamente, l'apprendimento degli studenti può essere completamente interrotto.

Coinvolgimento degli studenti

Un altro problema è mantenere l'interesse degli studenti. È sempre una sfida per gli accademici mantenere l'attenzione degli studenti nelle lezioni faccia a faccia. Numerosi studi suggeriscono che è ancora più difficile con gli studenti a distanza, come dimostrato da tassi di abbandono più elevati nei corsi online rispetto a quelli in presenza. Esistono strategie di insegnamento online utili, ma agli insegnanti online alle prime armi gravati dalla registrazione rapida delle lezioni online, perlustrare la ricerca esistente alla ricerca di indizi può sembrare irrealistico.

Un accademico di Hong Kong mi ha raccontato delle esperienze con le lezioni online durante l'epidemia di coronavirus:"Nella prima settimana, Ho avuto circa il 50% di presenze, che non era affatto male. Però, le cose sono peggiorate, e la scorsa settimana, Ho uno studente che frequenta il corso, il che è stato frustrante".

Al minimo, ogni studente deve avere accesso a Internet ad alta velocità da dove è isolato. Per gli studenti non adeguatamente dotati di strumenti e competenze tecnologiche di base, guardare video di lezioni online preregistrati o in diretta di scarsa qualità sarà frustrante.

È impossibile conoscere la vita di ogni studente, condizioni di apprendimento o di salute durante questa crisi. Considerando che molti studenti possono essere isolati socialmente e fisicamente e sentirsi ansiosi, quanto saranno pronti per imparare online? Anche in circostanze normali, gli studenti a distanza sperimentano sentimenti di isolamento causati dalla mancanza di interazione faccia a faccia e di esperienza sociale. Questo è stato un problema sin dall'inizio dell'istruzione online negli anni '90.

Data la diffusione dell'epidemia, questo improvviso passaggio globale all'apprendimento online non si fermerà in una o due settimane. Le università dovranno considerare attentamente come valutare e valutare i risultati di apprendimento degli studenti, che aprirà una nuova serie di sfide. Gli studenti insoddisfatti che trovano l'apprendimento online inferiore alle lezioni frontali possono agire contro le università. In Corea, gli studenti interessati dal passaggio all'apprendimento online a seguito delle misure del coronavirus chiedono il rimborso del pagamento delle tasse scolastiche.

La facilità e l'utilità percepite dell'istruzione online sono ampiamente influenzate dalle prime esperienze degli utenti. Ciò ha un impatto significativo sulla sua effettiva adozione. L'idea che l'istruzione online venga implementata rapidamente a scapito della qualità mi preoccupa, in quanto potrebbe comportare l'eliminazione dell'istruzione online al termine dell'epidemia di coronavirus. L'accesso online deve essere pianificato con cura, e i docenti in prima linea in questo movimento hanno bisogno di più sostegno di un semplice avviso di operazione giustificato da una dichiarazione di emergenza.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.