La ricerca pubblicata oggi sfida l'idea che gli insegnanti possano essere equipaggiati in modo univoco per instillare atteggiamenti razziali positivi nei bambini o realizzare giustizia razziale, senza ulteriore supporto o formazione da parte delle scuole. Anziché, i risultati, pubblicato in Ricercatore Educativo ( ER ), scoprire che "anche gli insegnanti sono persone, "contenendo pregiudizi razziali pro-bianchi quasi quanto i non insegnanti della stessa razza, livello di educazione, età, Genere, e appartenenza politica. ER è una rivista peer-reviewed dell'American Educational Research Association.

nella loro ER articolo, ricercatori Jordan Starck (Princeton University), Travis Riddle (Università di Princeton), Stacey Sinclair (Università di Princeton), e Natasha Warikoo (Tufts University) analizzano i dati di due studi che misurano i pregiudizi espliciti e impliciti degli adulti americani per occupazione. I risultati sono i primi di cui gli autori sono a conoscenza che utilizzano dati nazionali per confrontare i livelli di o inconscio, pregiudizio razziale.

"Gli insegnanti ben intenzionati possono essere soggetti a pregiudizi di cui non sono del tutto consapevoli, potenzialmente limitando la loro capacità di facilitare l'equità razziale, "disse Warikoo, un professore di sociologia alla Tufts University. "Se ci aspettiamo che le scuole promuovano l'equità razziale, gli insegnanti hanno bisogno di supporto e formazione per spostare o mitigare gli effetti dei propri pregiudizi razziali".

L'articolo ha attinto da due dataset nazionali complementari:Project Implicit, che è un grande, campione non rappresentativo, e l'ondata del 2008 degli American National Election Studies (ANES), che è un campione più piccolo ma rappresentativo a livello nazionale. Da Progetto Implicito, gli autori hanno utilizzato i dati su 1,6 milioni di intervistati, di cui 68, 930 che si autoidentificava come istruttori K-12, dal 2006 al 2017. Il set di dati ANES utilizzato dagli autori includeva un campione totale 1, 984 intervistati, inclusi 63 insegnanti preK-12.

Esaminando il primo set di dati, Warikoo e i suoi coautori hanno analizzato i dati di un test di associazione implicita nero-bianco utilizzato per valutare i pregiudizi impliciti delle persone. Il test misura la rapidità e la precisione con cui gli intervistati accoppiano i volti bianchi con le parole "buone" e i volti neri con le parole "cattive" rispetto all'inverso. I punteggi dei test riflettono i pregiudizi pro-bianchi/anti-neri o pro-neri/anti-bianchi degli intervistati. I risultati degli autori di questo set di dati hanno indicato che gli insegnanti PreK-12 e altri adulti con caratteristiche simili hanno entrambi mostrato una quantità significativa di pregiudizi impliciti pro-bianchi/anti-neri. Il 77% degli insegnanti ha dimostrato pregiudizi impliciti, rispetto al 77,1 per cento dei non insegnanti.

Per misurare la distorsione esplicita, gli autori hanno sottratto il calore riferito dai partecipanti verso i neri dal calore riferito verso i bianchi. I risultati hanno mostrato che il 30,3 per cento degli insegnanti aveva pregiudizi espliciti, rispetto al 30,4 per cento dei non insegnanti.

Per convalidare i risultati del primo studio in un campione rappresentativo a livello nazionale, gli autori hanno analizzato un secondo set di dati, da un sondaggio in cui gli adulti negli Stati Uniti, sia insegnanti che non insegnanti, è stato chiesto di giudicare i caratteri cinesi come "piacevoli" o "sgradevoli" dopo aver mostrato le immagini di un giovane adulto nero o bianco. Come nel primo studio, gli autori non hanno trovato un'associazione significativa tra occupazione e livello di pregiudizio:gli insegnanti hanno gli stessi livelli di pregiudizio implicito ed esplicito dei non insegnanti.

"Globale, i nostri risultati suggeriscono che le scuole sono meglio comprese come microcosmi della società piuttosto che come antidoti alla disuguaglianza, " ha detto Warikoo. "Anche gli insegnanti sono persone. Come tutti noi, hanno bisogno di sostegno per combattere i loro pregiudizi. Non dovremmo presumere che le buone intenzioni e la cura per tutti gli studenti rendano un insegnante libero da pregiudizi".

Gli autori hanno notato che vari interventi sul campo di altri studiosi suggeriscono che le strategie che incoraggiano gli insegnanti a mettere in pausa e a riconsiderare le proprie decisioni nei momenti critici possono ridurre le disparità razziali. Per esempio, un intervento che prevede una sessione di formazione di 45 minuti in una varietà di tecniche di riduzione dei pregiudizi, come immaginare esempi che sfidano gli stereotipi, può ridurre i livelli di distorsione implicita nell'arco di due mesi.

"Molti degli interventi relativamente piccoli che sono stati condotti hanno mostrato risultati promettenti, " disse Sinclair, professore di psicologia alla Princeton University. "Sarebbe utile testarli su una scala più ampia, con un occhio al modo in cui tali strategie funzionano in diverse situazioni e con il personale scolastico soggetto a diversi tipi e livelli di pregiudizio".