Quando l'Università della California ha deciso all'inizio del 2020 di smettere di usare ACT e SAT nelle ammissioni entro il 2025, la decisione ha riacceso le discussioni su quanto siano equi e utili gli esami di ammissione all'università in primo luogo.

Studi hanno dimostrato, ad esempio, che alcune domande SAT favoriscono sistematicamente gli studenti bianchi rispetto agli studenti neri di pari abilità. Alcuni studiosi dicono domande di matematica verbose nel nuovo SAT, introdotto nel 2016, creare barriere ingiuste per gli studenti di lingua inglese. In altri test standardizzati, alcune domande di matematica potrebbero favorire gli studenti di lingua inglese rispetto agli studenti di lingua inglese di pari abilità matematiche.

Ma un rapporto condotto dalla facoltà - pensato per aiutare l'Università della California, o UC, la leadership decide se continuare a utilizzare il test:non ha trovato prove chiare di pregiudizi razziali nel SAT. Infatti, il rapporto dice un numero considerevole di prima generazione, a basso reddito e "minoranze sottorappresentate, "come Nero, Studenti ispanici e nativi americani, hanno guadagnato le ammissioni all'Università della California dovute "esclusivamente in virtù dei loro punteggi SAT". Se l'Università della California rinunciasse al test, si potrebbe perdere una grande quantità di diversità.

D'altra parte, Il corpo studentesco di UC non riflette abbastanza la diversità della California. Nel 2019, solo il 22% degli studenti iscritti all'UC self si è identificato come ispanico. Ma gli ispanici, il più grande gruppo etnico della California, costituiscono oltre il 39% della popolazione dello stato. Quello stesso anno, minoranze sottorappresentate costituivano il 45% della popolazione dello stato, ma solo il 26% delle iscrizioni di UC.

Tali dati demografici e le dimensioni del sistema UC, che iscrive più di 280, 000 studenti in 10 campus:potrebbero incoraggiare un numero crescente di scuole a rendere facoltativi il SAT o l'ACT. L'eliminazione graduale dei test di ammissione al college sarebbe una tendenza positiva o la strada sbagliata?

Alla ricerca di alternative

Sono un matematico e un educatore che ha rivisto domande SAT, ha studiato come funzionano le domande del test per diversi gruppi di studenti e ha redatto raccomandazioni per migliorare l'equità nei risultati e nelle valutazioni del college. Le mie opinioni sono informate da queste prospettive combinate.

Eliminare il SAT può sembrare liberatorio e giusto. Ma è l'obiettivo di una scuola e le misure adottate per raggiungerlo che determineranno se eliminare gli esami di ammissione all'università è vantaggioso o dannoso.

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I suggerimenti degli esperti su ciò che potrebbe venire dopo vanno dalla sostituzione dei test con valutazioni dei portafogli degli studenti alla base delle ammissioni sui risultati delle scuole superiori degli studenti. In definitiva, i dati demografici di una regione e lo scopo di un college devono contare nelle decisioni di ammissione.

La diversità non aumenterà automaticamente

I college e le università non diventeranno necessariamente più diversificati solo perché il SAT è diventato opzionale. Uno studio su 180 college di arti liberali ha scoperto che le politiche facoltative ai test non hanno aumentato il numero di studenti a basso reddito e appartenenti a minoranze, Per esempio.

Aumentare la diversità nei college richiede essere intenzionali:attrarre e coinvolgere popolazioni studentesche che rimangono sottorappresentate nei college e nelle università, come gli studenti neri e ispanici.

Materie come la matematica sono ancora insegnate da un approccio molto individualistico, bianco, Punto di vista eurocentrico. Questo può mettere gli studenti di colore, che non vedono la loro storia o cultura riflessa nel curriculum, in svantaggio.

Inoltre, alcune decisioni di ammissione possono inavvertitamente favorire gli studenti privilegiati. Dire, Per esempio, un collegio sospende il SAT e aumenta il peso dei saggi nelle ammissioni. Studenti con accesso ai genitori, consulenti o consulenti che sono laureati - o quelli altrimenti "immersi nell'ethos accademico" - possono sapere quali tipi di saggi risuoneranno con un comitato di ammissione. Tale contesto sociale e culturale può ancora rappresentare un vantaggio nel sistema attuale.

Punti di forza contro punti deboli

Ci sono due punti di vista da prendere con gli studenti in arrivo:una vista del deficit o una vista delle risorse. La prima vede i punti deboli degli studenti:quello che gli manca. Una visualizzazione delle risorse vede i loro punti di forza:ciò che gli studenti portano in tavola in termini di cultura, identità e conoscenza.

La scelta del punto di vista potrebbe creare o distruggere gli sforzi per diversificare le ammissioni all'università.

Le visioni deficitarie, che possono portare a un abbassamento degli standard di rendimento o richiedere agli studenti di seguire troppi corsi di recupero, sono purtroppo state pervasive nell'istruzione americana. Ancora, ci sono sforzi crescenti per concentrarsi sui punti di forza.

Per esempio, l'insegnamento basato sulle risorse in matematica sostituisce la memorizzazione con modi creativi di ragionamento, e individualismo con l'apprendimento collaborativo.

Alcuni programmi stanno anche cercando di dare più valore alla cultura e alla lingua degli studenti in arrivo. Una forza lavoro sempre più diversificata serve meglio una popolazione sempre più diversificata.

Passato contro presente

Diversi gruppi di studenti possono eseguire in modo diverso su un test equo. Tali differenze nel modo in cui gli studenti fanno un test non significano necessariamente che un test sia ingiusto. Ancora, in alcuni casi, le differenze nei risultati del gruppo possono infatti essere dovute a distorsioni non intenzionali nelle domande del test, ovvero, pregiudizio che mette ingiustamente particolari tipi di studenti in una posizione di svantaggio.

non rilevato, tali pregiudizi potrebbero tradursi in un punteggio che indica che l'abilità matematica o verbale di qualcuno è inferiore a quanto non sia in realtà.

Come potrebbe accadere? Un problema di matematica sul baseball può mettere alla prova più della conoscenza matematica. Potrebbe mettermi in una posizione di svantaggio se so poco di questo sport, ma non se lo conosco. La mia abilità in matematica è la stessa, ma il contesto sportivo può introdurre un pregiudizio indesiderato.

Il verbale SAT una volta conteneva tali domande. Un esempio ben noto tra gli studiosi è la risposta "il vogatore sta alla regata" come "il corridore sta alla maratona" a una domanda di analogia verbale SAT degli anni passati.

Ma la ricerca suggerisce che il SAT potrebbe ancora essere prevenuto contro particolari gruppi sottorappresentati, compresi quelli con una storia di oppressione. I cambiamenti nel SAT potrebbero mai riflettere equamente la diversità culturale dell'America di oggi?

Una storia di test negli Stati Uniti mostra che il SAT, e i nostri college e università, sono stati creati in un momento in cui la demografia del paese, realtà sociali e culturali erano molto diverse da quelle odierne. Il test non è stato fatto da e per l'America di oggi. E probabilmente, non è stato progettato per costruire sui punti di forza di studenti diversi o evitare visioni deficitarie.

La modifica dei requisiti di ammissione dovrebbe contribuire a rendere le scuole più diversificate. Ma fare ciò richiederà più che modificare i test o eliminare i requisiti di test. Richiederà un ripensamento radicale dell'istruzione superiore basata sull'equità e sui punti di forza e sui bisogni dell'America di oggi.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.