Esperto internazionale di creatività e innovazione, Il professor David Cropley dell'UniSA, chiede alle scuole e alle università australiane di aumentare la loro enfasi sull'insegnamento della creatività, come mostra una nuova ricerca, è una competenza fondamentale in tutte le discipline e fondamentale per garantire il successo lavorativo futuro.

Condotto in collaborazione con Ph.D. ricercatore Kim van Broekhoven dell'Università di Maastricht nei Paesi Bassi, la ricerca esplora la natura della creatività nel determinare se esistono differenze specifiche tra creatività nelle scienze e creatività nelle arti.

I ricercatori hanno scoperto che la creatività nella scienza, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM) è molto simile alla creatività nelle arti, indicando che un approccio olistico all'insegnamento della creatività nelle scuole e nelle università, gioverebbe a tutti.

Il professor David Cropley di UniSA afferma che lo studio fornisce una preziosa visione di come i sistemi educativi potrebbero valutare e promuovere le capacità creative degli studenti.

"Il grande cambiamento per i sistemi educativi sarebbe l'allontanamento da un approccio piuttosto frammentato e casuale all'insegnamento della creatività, ad un approccio molto più olistico e integrato, "dice il prof. Cropley.

"Per preparare la prossima generazione per il futuro, dobbiamo comprendere le lacune del mercato:le capacità umane che i computer, l'intelligenza artificiale e l'automazione non possono raggiungere, ed è qui che si inserisce la creatività. Fino a questa ricerca, non sapevamo se la creatività in STEM fosse uguale alla creatività in qualcosa, o se c'era qualcosa di unico nella creatività in STEM. Se la creatività fosse diversa nello STEM, cioè coinvolgeva attitudini o abilità speciali, quindi avremmo dovuto insegnare agli studenti STEM in modo diverso per sviluppare la loro creatività. Come risulta, la creatività è di natura generale:è essenzialmente una competenza multiforme che coinvolge atteggiamenti simili, disposizione, abilità e conoscenza, tutto trasferibile da una situazione all'altra. Così, se sei nell'arte, matematica o ingegneria, condividerai un'apertura a nuove idee, pensiero divergente, e un senso di flessibilità. Questa è una grande notizia per gli insegnanti, che ora possono abbracciare e integrare con sicurezza livelli elevati di creatività nel loro curriculum a beneficio di tutti gli studenti, sia STEM che basati sull'arte."

Lo studio ha intervistato 2277 studenti universitari tedeschi di età compresa tra 17 e 37 anni (2147 iscritti a scienze, tecnologia, corsi di ingegneria e matematica (STEM); e 130 iscritti a corsi d'arte), per esplorare come la creatività differisse in termini di pensieri e percezioni di autoespressione.

Nel 2020, il World Economic Forum ha identificato la creatività come importante quanto l'intelligenza artificiale nei lavori del futuro.

Il professor Cropley sta attualmente lavorando con la Geelong Grammar School (VIC), Trinity College (SA), e Glenunga International High School (SA) per incorporare ulteriormente la creatività nelle loro scuole.

Coordinatore Creatività e Innovazione, Centro per l'educazione creativa presso la Geelong Grammar School, Il dottor Tim Patston, dice che non possiamo sottovalutare l'importanza della creatività in un mondo digitale

"Gli studenti del 21° secolo devono essere aperti alla straordinaria diversità di possibilità a loro disposizione nell'istruzione superiore e nella carriera quando lasciano la scuola. E, mentre ogni studente creerà il proprio percorso unico, è essenziale una base solida e comune che abbracci la creatività, "Dice il dottor Patston.

"Lavorando con l'Università del South Australia, siamo stati in grado di abbracciare veramente la creatività come competenza fondamentale per garantire che i nostri studenti non solo abbiano successo, ma fiorire".