L'esperienza di apprendimento a distanza dei genitori che hanno avuto i figli a casa nella primavera 2020, poiché le scuole negli Stati Uniti sono state chiuse durante il blocco degli Stati Uniti COVID-19, era più positivo di quanto ampiamente creduto.

Questo è il suggerimento di un nuovo studio pubblicato su Journal of School Choice , che ha esaminato l'esperienza di un campione rappresentativo a livello nazionale di 1, 700 genitori sparsi in tutta l'America.

In media solo il 44% dei genitori ha riferito che il programma di apprendimento online richiedeva troppo ai genitori, mentre il 38% dei genitori ha affermato che è stato difficile per loro gestire le disposizioni online.

Però, preoccupante, la maggior parte dei genitori (63%) ritiene che l'apprendimento a distanza abbia causato il ritardo del proprio figlio.

Mentre lo studio si è concentrato su 3, 414 esperienze dei genitori dei bambini, i risultati rivelati agli esperti dell'Università del Colorado, a Colorado Springs, un ampio quadro dell'offerta anche di diversi tipi di scuole.

Questi risultati mostrano che oltre l'80% delle scuole ha fornito un qualche tipo di apprendimento a distanza dopo la chiusura a causa della pandemia. I genitori generalmente hanno valutato i programmi come efficaci e le risorse come utili, tuttavia la maggior parte (67%) ha caratterizzato il proprio impegno come fortemente coinvolto quotidianamente.

Quasi il 30% delle volte madri e padri hanno gestito la responsabilità allo stesso modo. I genitori dedicavano circa 2,5 ore al giorno ad aiutare con i compiti; i bambini hanno speso circa un'ora in più ogni giorno nell'apprendimento a distanza.

L'82% dei partecipanti ha riferito che le loro scuole alla fine hanno sviluppato un qualche tipo di apprendimento a distanza. Il 10% ha segnalato che le scuole hanno cancellato le lezioni e non hanno fornito l'apprendimento a distanza, con il resto che riprende o prosegue le lezioni fino alla fine dell'anno scolastico.

Per le famiglie nelle scuole che annullano le lezioni e non forniscono risorse, la maggior parte degli studenti (49%) trascorreva il tempo principalmente guardando la TV e giocando. Solo il 28% è impegnato in un programma di apprendimento creato dai genitori. Il resto lavorava in casa, lavorato a pagamento, o perseguito altri interessi.

I risultati non sono stati, però, uniforme in tutto il tipo di scuola. Secondo i genitori, le scuole private spesso sembravano essere le più reattive, impegnato, e innovativo, seguiti da charter e poi scuole pubbliche tradizionali.

Inoltre, contrariamente alle previsioni per tutta l'estate 2020 sulle scelte scolastiche dei genitori per l'autunno 2020, solo una piccola percentuale degli intervistati ha affermato che sarebbe andata a scuola a casa nel nuovo anno scolastico. Però, più di un terzo ha pianificato di mandare il proprio figlio in una scuola virtuale. Di quelli che non avrebbero mandato i propri figli a scuole di mattoni e malta, la preoccupazione per la salute del loro bambino era la motivazione dominante e prevedibile.

"Questo suggerisce se ci sarebbe stato un cambiamento significativo nel settore dell'istruzione, sarebbe alle scuole virtuali piuttosto che all'homeschooling, " ha detto l'autore principale dello studio, Dottor Dick Carpenter, "e il cambiamento sarebbe probabilmente temporaneo, supponendo che il COVID-19 sia mitigato".

I risultati dello studio, sebbene specifico solo per la primavera 2020, fornire importanti informazioni sull'apprendimento a distanza in futuro.

"Le scuole valutate come più efficaci sono quelle che scelgono più spesso di comunicare con gli studenti, creare in tempo reale, programmi in linea, e impostare aspettative più elevate, " ha descritto il dottor Carpenter.

Il sondaggio comprendeva 44 domande per lo più chiuse sulle risorse che le famiglie avevano durante la scuola a casa, come trascorrevano la giornata i bambini, quanto tempo è stato speso per i compiti, comunicazione con la scuola, valutazione dell'esperienza, progetti per l'anno scolastico 2021, e demografia di base.

I corrispondenti erano distribuiti in varie scuole:pubbliche (84%), privato (10%), e charter (6%).

Auspicabilmente, mentre l'apprendimento a distanza continua nelle scuole a livello internazionale, i funzionari possono applicare questi risultati "per offrire l'apprendimento più efficace possibile agli studenti, "coautore della relazione, Dottor Joshua Dunn, anche un professore all'UCCS, dice.

"Nonostante l'esperienza primaverile migliore del previsto, molti genitori che abbiamo intervistato erano ancora preoccupati per il futuro scolastico dei loro figli a causa della chiusura delle scuole. Le scuole devono applicare le lezioni apprese da questo studio per fornire l'apprendimento a distanza migliore e più equo possibile in circostanze come questa, " ha concluso Dunn.

La maggior parte dei corrispondenti del sondaggio erano femmine bianche. Più del 50% possiede almeno una laurea. Poco più del 60% ha riportato redditi familiari superiori a $ 50, 000. Inoltre, l'età media degli intervistati era di 39 anni e il numero medio di bambini per intervistato era di due.

Quasi il 76% degli intervistati era sposato. Poco più della metà degli intervistati lavorava a tempo pieno quando sono stati raccolti i dati. La successiva percentuale maggiore (18%) si è classificata come casalinga. Poco più del 60% dei loro coniugi lavorava a tempo pieno. Uguali percentuali di intervistati e coniugi lavoravano part-time.

Con questo in testa, lo studio ha quindi una leggera limitazione con il campione "forse orientato maggiormente verso le donne e le persone che hanno livelli di istruzione superiori che completano l'indagine, " affermano gli autori.

"Inoltre, per necessità, i genitori sono stati istruiti a rispondere alle domande pensando al loro figlio più piccolo in un certo tipo di scuola. Ciò può comportare risposte più rappresentative dei bambini di livello più giovane, "aggiungono.