I risultati NAPLAN 2017 pubblicati di recente e i risultati dell'ultimo Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) hanno portato l'Australia a parlare di nuovo di come se la passano i nostri figli quando si tratta di alfabetizzazione.

Sappiamo da PIRLS, mentre la maggior parte dei bambini australiani raggiunge i parametri di riferimento internazionali per la lettura all'anno 4, quasi uno su cinque non soddisfa questi parametri. L'Australia ha una delle più grandi proporzioni di studenti che scendono al di sotto del benchmark "intermedio" nelle categorie "basso" o "sotto basso", rispetto ad altri paesi di lingua inglese, compresi gli Stati Uniti, Canada, e Inghilterra.

Nonostante la serie di misure che sono state prese per affrontare i livelli di alfabetizzazione in tutta l'Australia, un'ampia percentuale di bambini non soddisfa ancora gli standard internazionali per la lettura. Quindi quali altri approcci potremmo provare?

Genitori:una risorsa inutilizzata

Una nuova ricerca del Parenting Research Center evidenzia un'area matura per l'intervento:supportare meglio i genitori nella lettura ai propri figli.

I nostri risultati da uno studio di 2, 600 genitori hanno mostrato che più della metà dei bambini sotto i due anni e quasi la metà dei bambini dai tre ai cinque anni non vengono letti tutti i giorni.

Abbiamo trovato, mentre la maggior parte dei bambini veniva letta da un adulto in casa quattro o cinque giorni alla settimana, una proporzione preoccupante non veniva letta affatto o molto di rado. Nello specifico, Il 13% dei bambini di 0-2 anni e il 4% di quelli di 3-5 anni non sono stati letti da un adulto a casa nella settimana precedente.

La nostra ricerca ha anche esaminato quanto fossero importanti i valori educativi e le aspirazioni dei genitori per i loro figli e come si sentissero riguardo alle loro interazioni con gli educatori dei loro figli. L'indagine ha rilevanza nazionale, poiché la maggior parte dei risultati si riferisce a problemi genitoriali più ampi.

Perché la lettura precoce è vitale

Sappiamo da decenni di ricerche internazionali che ciò che i genitori fanno a casa con i loro figli ha un profondo effetto sui risultati di apprendimento dei bambini. Bambini che sperimentano arricchiti, Gli ambienti domestici cognitivamente stimolanti sono avvantaggiati nel processo di apprendimento perché hanno avuto l'esposizione a molte più parole.

Le prove a sostegno della fornitura di un ambiente ricco di linguaggio ai bambini sono vaste. I bambini con ritardi linguistici all'ingresso a scuola sono a maggior rischio di difficoltà scolastiche. Con effetti di flusso verso le successive sfide accademiche e socio-emotive, l'imperativo di affrontare tempestivamente i problemi di lingua e di alfabetizzazione è di primaria importanza.

Un certo numero di revisioni di alta qualità della letteratura scientifica mostrano buone prove dei benefici della lettura condivisa dai genitori per l'alfabetizzazione dei bambini.

E mentre i bambini più grandi in genere hanno bisogno di meno input dai genitori quando si tratta di guardare effettivamente le parole sulla pagina, ciò non significa che il ruolo dei genitori nel sostenere la lettura diminuisca. La chiave è creare un ambiente domestico che incoraggi tempo e spazio per i libri.

Se sappiamo che la lettura funziona, perché non lo facciamo?

Il messaggio che semplicemente seduti insieme, aprire un libro, e leggere e indicare le parole può essere incredibilmente utile per costruire le basi di una buona alfabetizzazione ha certamente colpito molti genitori di bambini piccoli.

Ma ci sono molte ragioni per cui i genitori non leggono a casa. Come sappiamo da settori come la sanità, semplicemente dire alle persone cosa deve essere fatto – come esercitare di più – non prende in considerazione il loro contesto personale. Solo, non basta motivare le persone ad adottare nuovi modelli di comportamento.

Considerare il modo migliore per aiutare i genitori a leggere più spesso ai propri figli è una domanda importante e dipenderà da una conoscenza approfondita delle barriere che impediscono loro di farlo. Le pressioni familiari e lavorative e la fiducia dei genitori riguardo alla lettura di libri sono alcuni possibili fattori che potrebbero essere ulteriormente esplorati come barriere.

Una preoccupazione condivisa

L'alfabetizzazione dei bambini non è responsabilità esclusiva dei genitori, ma è chiaramente un'area in cui genitori e scuole possono lavorare insieme. Questa partnership genitore-educatore è stata presentata nel nostro sondaggio, che ha esplorato le opinioni dei genitori sulle loro interazioni con la scuola materna, asili nido e insegnanti della scuola.

La maggior parte dei genitori (92%) si sentiva a proprio agio nel comunicare con gli insegnanti dei propri figli. Anche se il 21% non pensava o non era sicuro che l'insegnante del proprio figlio capisse il proprio figlio.

Anche, Il 20% non era d'accordo sulla possibilità di partecipare a decisioni che riguardavano il proprio figlio all'asilo o alla scuola.

Di nota, i padri tendevano a sentirsi meno a loro agio a parlare con gli insegnanti dei loro figli rispetto alle madri.

Mentre l'82% dei genitori riteneva che le proprie opinioni fossero apprezzate nelle discussioni con gli educatori dei propri figli, L'11% ha avuto sentimenti contrastanti su questo e il 7% ha ritenuto che le proprie opinioni non fossero valutate.

Dato ciò che sappiamo dalla ricerca sul valore del legame dei genitori con le impostazioni educative dei loro figli, ne consegue che le partnership genitore-insegnante sono importanti per i risultati educativi dei bambini.

Di conseguenza, è importante che questioni come l'alfabetizzazione siano esaminate in modo olistico. L'alfabetizzazione non è solo un problema del sistema educativo, e non solo una questione genitoriale. È una questione sociale.

I genitori sono pronti a impegnarsi

Abbiamo riscontrato che la stragrande maggioranza dei genitori (93%) considera importante il proprio contributo all'apprendimento dei propri figli nei primi anni. Ciò conferma l'opinione secondo cui i genitori di oggi sono generalmente in una buona posizione per acquisire informazioni su come migliorare l'alfabetizzazione dei propri figli e i risultati educativi.

È incoraggiante che la maggior parte dei bambini venga letta a casa, anche se non tutti i giorni. Ma nel contesto delle preoccupazioni sulla posizione dell'Australia nelle classifiche internazionali di alfabetizzazione, c'è ancora molto da fare.

Il messaggio ai genitori è chiaramente "leggere presto e leggere spesso". Il messaggio per i responsabili politici e i professionisti è "sostenere i genitori a impegnarsi meglio nell'apprendimento dei loro figli". Questo potrebbe assumere molte forme e dipende dal contesto. Potrebbe includere strategie come la costruzione di messaggi e materiali di alfabetizzazione nei servizi di supporto alla genitorialità esistenti e la promozione di risorse online per i genitori, dato che il nostro sondaggio ha rilevato che il 79% dei genitori cerca risposte online sui problemi dei genitori.

Questo articolo è stato originariamente pubblicato su The Conversation. Leggi l'articolo originale.