Una nuova ricerca ha dimostrato che la chiave per attuare una riforma di successo nelle scuole con scarso rendimento è assumere e mantenere presidi e insegnanti efficaci. Questi risultati, segnalato in Valutazione educativa e analisi delle politiche (EEPA), si noti inoltre che il turnover degli insegnanti, la mobilità degli studenti e l'assenteismo cronico minano gli effetti potenzialmente positivi di queste riforme.
Lo studio, guidato dall'Università del Delaware, valutato gli impatti di due iniziative di turnaround scolastico attuate in Tennessee, entrambi destinati a migliorare le prestazioni scolastiche:un distretto scolastico statale (ASD) e locale, Zone di innovazione distrettuali (iZones).
I dati hanno rivelato che quando gli sforzi di riforma includevano strategie per identificare, reclutamento, assumere, e mantenere il personale scolastico effettivo in corso mesi prima dell'avvio delle riforme nelle scuole, gli studenti hanno dimostrato guadagni positivi in termini di rendimento. In particolare, Il 40% dei guadagni positivi ottenuti nel primo anno di implementazione di iZone potrebbe essere spiegato dall'assunzione di insegnanti ad alte prestazioni. Una strategia che è stata persistentemente efficace nelle riforme studiate è stata l'uso di incentivi finanziari per insegnanti e presidi, compresa la firma, fidelizzazione e rendimento degli aumenti di stipendio.
"Questo studio sottolinea l'importanza di concentrarsi sulla gestione dei talenti durante la pianificazione e l'attuazione delle riforme nelle scuole a basso rendimento, " ha detto Gary Henry, l'autore principale del documento e decano del College of Education and Human Development di UD. "Assumere insegnanti e presidi efficaci richiede tempo, sforzi e risorse prima che le riforme abbiano luogo".
Guidare la riforma nelle scuole di svolta
Tra il 2012 e il 2015, Le scuole con il rendimento più basso del Tennessee sono state inserite nell'ASD, è entrato a far parte di un distretto locale iZone, Chiuso, o continuato a operare senza interventi di ASD o iZone.
L'ASD è un distretto scolastico statale che rimuove la gestione delle scuole a basso rendimento dai distretti locali. In contrasto, la supervisione scolastica rimane all'interno del distretto scolastico nelle scuole iZone, consentendo loro una maggiore autonomia sugli sforzi di riforma. iZones ha anche implementato incentivi finanziari affinché insegnanti e presidi efficaci si trasferiscano e rimangano in queste scuole.
I ricercatori hanno testato fino a che punto gli effetti del turnaround della scuola possono essere spiegati da fattori di mediazione che possono influenzare positivamente o negativamente i risultati degli studenti. I fattori valutati in questo studio:reclutamento di insegnanti efficaci, avvicendamento docenti e preside, mobilità e frequenza degli studenti:misurare se le riforme scolastiche creano con successo la capacità e la stabilità che favoriscono il miglioramento della scuola. I risultati sono stati confrontati con 28 scuole prioritarie in Tennessee che non sono state sottoposte a iniziative di riforma formalizzate.
Durante il periodo di studio, gli sforzi di riforma nell'ASD non hanno portato a un miglioramento significativo dei risultati degli studenti rispetto alle scuole iZone. Inoltre, le scuole ASD si sono esibite solo così come, e in alcuni casi peggio di, le scuole di confronto I punteggi medi dei test degli studenti per le scuole ASD erano costantemente inferiori a quelli delle scuole iZone, nell'arco di un triennio. Inoltre, i tassi di turnover degli insegnanti erano sostanzialmente più alti nelle scuole ASD rispetto a iZone e alle scuole di confronto, e l'ASD ha reclutato più insegnanti alle prime armi per sostituire gli insegnanti uscenti.
Gli autori hanno scoperto che i tassi di turnover degli insegnanti erano quasi il 30 percento più alti nelle scuole con ASD rispetto alle scuole di confronto, ben dopo gli sforzi intenzionali per sostituire il personale nel primo anno, e che hanno reclutato più insegnanti alle prime armi.
I risultati mostrano che questi insegnanti alle prime armi erano associati negativamente ai punteggi dei test degli studenti e che gli alti tassi di turnover degli insegnanti hanno soppresso gli effetti potenzialmente positivi di altri interventi sull'ASD.
"I nostri dati suggeriscono che le scuole ASD potrebbero essere state in grado di produrre guadagni positivi nel rendimento degli studenti se non avessero subito interruzioni continue dovute alla continua sostituzione di insegnanti e presidi, " disse Enrico.
In contrasto, i punteggi medi dei test nelle scuole iZone sono stati costantemente più alti sia dell'ASD che delle scuole comparate nel periodo di tre anni.
Le scuole iZone hanno assunto insegnanti più efficaci nel primo anno rispetto agli anni precedenti; l'efficacia principale è aumentata nelle scuole iZone negli anni 2 e 3; e il turnover è sceso a livelli simili a quelli delle scuole di confronto dopo il primo anno.
Nonostante questo, restavano altre sfide. Per esempio, l'assenteismo cronico tra gli studenti e l'immigrazione hanno leggermente soppresso gli effetti ancora maggiori delle iZone sui guadagni dei punteggi dei test degli studenti.
Henry ha notato, "Il turnover della leadership può ridurre la soddisfazione sia degli insegnanti che degli studenti mentre lottano per adattarsi a nuovi approcci, portando al turnover degli insegnanti, mobilità studentesca e aumento dell'assenteismo”.
Ha suggerito che "la ricerca futura dovrebbe esaminare le strategie che le scuole di turnaround possono utilizzare per aumentare la frequenza degli studenti e ridurre l'assenteismo cronico".
Da asporto per dirigenti scolastici
Mentre interrompere lo status quo attraverso il ricambio di insegnanti e preside può potenzialmente migliorare i risultati degli studenti, modelli di turnaround efficaci devono creare una forza lavoro stabile e capace, con studenti costantemente presenti, prima che altre pratiche di miglioramento possano prendere piede.
Gli amministratori di turnaround dovrebbero essere preparati a prendere in considerazione una serie di strategie che aiuterebbero a un'implementazione di successo:
"Il punto chiave di questo studio è che le scuole di rilancio che cercano di migliorare i risultati degli studenti dovrebbero concentrare sforzi sostanziali sul reclutamento e sul mantenimento di insegnanti e presidi efficaci, "Henry ha detto. "Migliorare l'istruzione e la leadership attraverso il coaching e lo sviluppo professionale sono elementi importanti per la riforma della scuola, ma non solo adeguati per migliorare le prestazioni".
