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I ricercatori della North Carolina State University hanno pubblicato i risultati di un'analisi di 284 diversi studi sulle sfide e le migliori pratiche per l'insegnamento online delle classi K-12, uno sforzo lanciato durante la pandemia di COVID-19 per aiutare insegnanti e amministratori mentre passavano rapidamente all'istruzione online.
I ricercatori hanno utilizzato i risultati, che ora sono stati pubblicati in Review of Educational Research , per sviluppare una serie di corsi di sviluppo professionale gratuiti, online e asincroni per insegnanti. I corsi sono stati forniti online a più di 1.000 insegnanti durante i primi anni della pandemia.
"Abbiamo imparato molto su cosa funziona per l'istruzione online nell'istruzione superiore degli Stati Uniti, ma volevamo vedere cosa funziona per K-12", ha affermato l'autrice principale dello studio Carla C. Johnson, professoressa di educazione scientifica presso l'NC State. "Abbiamo notato che molti insegnanti non avevano ricevuto alcuna formazione per l'insegnamento online; li abbiamo preparati per insegnare faccia a faccia. Alla fine, abbiamo scoperto che alcune delle strategie che hanno funzionato bene di persona hanno funzionato anche online, con alcune modifiche."
Nella loro analisi, i ricercatori hanno cercato studi esistenti sull'erogazione online, virtuale, a distanza o remota dell'istruzione K-12. Dopo aver esaminato gli studi per temi chiave, i ricercatori hanno rivelato tre elementi fondamentali necessari per un'istruzione online efficace:formazione degli insegnanti nell'insegnamento online; accesso distrettuale e scolastico alla tecnologia ea Internet; e considerazione del livello di sviluppo degli studenti nella pianificazione dell'istruzione, ad esempio se gli studenti sono in grado di apprendere in modo indipendente.
"Devi avere una buona base su cui costruire la tua casa, o avrai delle sfide lungo la strada", ha detto Johnson. "Ad esempio, in termini di sviluppo degli studenti, sappiamo che gli adulti possono sedersi davanti a un computer, ma quando si pensa ai bambini delle scuole elementari, e anche ad alcuni delle scuole medie, gli insegnanti hanno bisogno della collaborazione dei genitori per assicurarsi che gli studenti siano impostato per avere successo, per avere un programma da seguire e per tenere lontane le distrazioni. Gli insegnanti devono pensare a suddividere l'insegnamento in incrementi di tempo più piccoli."
Inoltre, lo studio ha rivelato un quadro concettuale per gli aspetti essenziali dell'istruzione K-12 online. La prima considerazione è stata la progettazione del corso. I ricercatori hanno riferito che i corsi facili da navigare e organizzati potrebbero aiutare a ridurre il "carico cognitivo" degli studenti o la quantità di sforzo che devono fare per accedere al corso online. "Ci sono molti principi di progettazione per garantire che gli studenti K-12 possano trovare logisticamente cose e manovrare online, quindi non ostacola l'apprendimento", ha affermato Johnson.
Un altro fattore chiave è stato se gli insegnanti hanno sviluppato un senso di comunità per gli studenti in modo che potessero connettersi socialmente ed emotivamente nella classe online. "Esistono strategie e strumenti per rendere le lezioni più interattive e per assicurarsi che i bambini non si sentano isolati o si perdano online, per sentire una connessione tra loro", ha affermato Johnson. "Quando insegni agli altri o lavori con gli altri per discutere di ciò che stai imparando, ci sono più opportunità di applicare le informazioni e sviluppare una comprensione concettuale più profonda."
Altri fattori importanti per insegnare con successo online sono stati:accessibilità alle informazioni sui corsi per studenti di tutte le abilità; un ambiente scolastico di supporto; istruzione su misura per soddisfare le esigenze di singoli studenti o gruppi di studenti; strategie di "apprendimento attivo" che mantengono gli studenti interessati o eccitati; e valutazione dell'apprendimento degli studenti in tempo reale.
Una delle principali sfide che i ricercatori hanno dovuto affrontare per completare l'analisi è stata che molte scuole negli Stati Uniti hanno utilizzato l'erogazione di corsi online in modi limitati prima della pandemia; ad esempio, molte scuole hanno utilizzato l'apprendimento online per un solo tipo di corso. L'apprendimento interamente online era per lo più limitato alle scuole charter per gli studenti che lo sceglievano. Ciò significava che i risultati di tali contesti erano limitati in termini di richiesta di accesso alle scuole in presenza completamente online durante una pandemia o in modo rapido.
"Durante il passaggio all'apprendimento online, le scuole hanno preso limoni e in alcuni casi hanno prodotto limonata, ma ora dobbiamo fare più ricerche nell'area dell'apprendimento online K-12 per capire cosa sta funzionando", ha detto Johnson. "Dobbiamo imparare come farlo in un modo migliore e più efficace andando avanti. Ad esempio, abbiamo scoperto che c'era pochissima, se non nessuna, ricerca sull'insegnamento di discipline specifiche, come l'insegnamento della matematica e delle scienze, online in K-12 ."
Inoltre, Johnson ha affermato che è necessario affrontare le disparità nelle risorse online e nella formazione degli insegnanti per i sistemi scolastici in tutto il paese, oltre a farne un punto focale nei programmi di preparazione degli insegnanti.
"Dobbiamo continuare a costruire risorse per le scuole che non hanno tanto accesso al denaro o alla formazione", ha affermato. + Esplora ulteriormente
