I risultati, pubblicati sulla rivista Emerging Adulthood , ha identificato tre distinte storie di disciplina tra gli adulti emergenti con istruzione universitaria, un gruppo che difficilmente riceverà i tipi di disciplina più esclusivi. Questa concettualizzazione più ampia della disciplina, basata su un campione unico di giovani, dimostra la necessità di pensare in modo più ampio alle conseguenze di queste pratiche disciplinari.

La sospensione e l'espulsione sono strettamente legate al passaggio dalla scuola alla prigione, ma lo studio attuale suggerisce che gli effetti di queste pratiche si applicano anche a coloro che arrivano al college, non sotto forma di coinvolgimento della giustizia penale, ma in termini di peggioramento della salute. .

Per evitare gli esiti negativi associati a queste punizioni, creando allo stesso tempo un ambiente favorevole all'apprendimento, è necessario comprendere gli effetti della disciplina al di là dei metodi punitivi, secondo Ashley Barr, Ph.D., professore associato di sociologia presso l'UB College of Arts and Sciences. e l'autore corrispondente dello studio.

"L'attuale generazione di giovani adulti è diventata maggiorenne quando le scuole hanno iniziato a ritirarsi dalle politiche di tolleranza zero, ma permangono disparità razziali, di classe, di genere e di abilità", afferma Barr. "È tempo di ripensare interamente la disciplina scolastica. Concezioni ristrette di disciplina escludente, limitate all'espulsione e alla sospensione, non catturano la maggior parte delle pratiche disciplinari vissute dagli studenti."

Barr e il suo coautore, Zhe Zhang, dottorando presso il dipartimento di sociologia della UB, hanno utilizzato i dati di un sondaggio tratto da oltre 700 giovani adulti con istruzione universitaria che sono stati classificati in tre gruppi:coloro che erano minimamente disciplinati; coloro che hanno sperimentato la disciplina gestita dalla scuola, come la perdita di privilegi, rimproveri scritti o detenzione a scuola; e coloro che hanno ricevuto un'intensa disciplina che avrebbe potuto coinvolgere genitori, consulenti o forze dell'ordine.

I partecipanti con una storia di disciplina gestita dalla scuola hanno riportato più sintomi depressivi e una peggiore autovalutazione della salute fisica rispetto ai compagni di classe che erano stati minimamente disciplinati. I giovani adulti che hanno sperimentato una disciplina intensiva hanno riportato una valutazione personale della salute fisica peggiore rispetto a quelli degli altri gruppi.

"La nostra analisi mostra che le storie disciplinari di questo gruppo relativamente privilegiato di partecipanti con istruzione universitaria non si sono scomposte in una semplice dicotomia di esclusione e non esclusione", afferma Barr. "Sebbene questo risultato possa essere dovuto alla natura privilegiata del campione, è coerente con altre ricerche che suggeriscono che la maggior parte delle discipline scolastiche non è ciò che tipicamente consideriamo escludente e che la disciplina spesso inizia con misure gestite dalla scuola e procede, spesso più rapidamente. per gli studenti di colore, a misure di esclusione."

Queste disparità richiedono attenzione, secondo Barr.

"Anche in questo campione con istruzione universitaria, vediamo drammatiche disparità tra chi ha ricevuto una disciplina intensiva", afferma.

Barr incoraggia altri studi lungo questa stessa linea di ricerca utilizzando un campione rappresentativo a livello nazionale.

"Supponendo che i risultati vengano replicati, penso che le pratiche disciplinari debbano rimanere al centro delle discussioni sulle politiche scolastiche, al di là del ritiro delle politiche di tolleranza zero", afferma.

"Dobbiamo utilizzare pratiche basate sull'evidenza a scuola per assicurarci di prestare attenzione al modo in cui le nostre pratiche disciplinari vengono percepite dagli studenti. Ciò che è supportato dai dati è che gli studenti considerano le pratiche di esclusione in modo molto più ampio di quanto le scuole considerino tali pratiche. , e questo è evidente nei risultati sanitari."