Un numero sproporzionatamente elevato di studenti poveri e appartenenti a minoranze non era nelle scuole per le valutazioni questo autunno, complicare gli sforzi per misurare gli effetti della pandemia su alcuni degli studenti più vulnerabili, una società senza scopo di lucro che amministra test standardizzati ha detto martedì.

Globale, Le valutazioni di caduta di NWEA hanno mostrato che gli studenti delle scuole elementari e medie sono rimasti indietro in misura misurabile in matematica, mentre la maggior parte sembra progredire a un ritmo normale nella lettura da quando le scuole sono state costrette a chiudere bruscamente a marzo e riprendere online.

L'analisi dei dati di quasi 4,4 milioni di studenti statunitensi nelle classi 3-8 rappresenta una delle prime misure significative degli impatti della pandemia sull'apprendimento.

Ma i ricercatori della NWEA, le cui valutazioni MAP Growth hanno lo scopo di misurare la competenza degli studenti, cautela potrebbero sottovalutare gli effetti sulle minoranze e sui gruppi economicamente svantaggiati. Quegli studenti costituivano una parte significativa dei circa 1 studente su 4 che hanno testato nel 2019 ma mancavano ai test del 2020.

NWEA ha detto che potrebbero aver rinunciato alle valutazioni, che sono stati dati di persona e a distanza, perché non avevano una tecnologia affidabile o avevano smesso di andare a scuola.

"Dato che abbiamo anche visto rapporti distrettuali scolastici su livelli più elevati di assenteismo in molti distretti scolastici diversi, questo è qualcosa di cui preoccuparsi davvero, " La ricercatrice Megan Kuhfeld ha detto in una telefonata con i giornalisti.

I risultati della NWEA mostrano che, rispetto all'anno scorso, gli studenti hanno ottenuto in media da 5 a 10 punti percentili in meno in matematica, con gli studenti della terza elementare, quattro e cinque sperimentano i cali maggiori.

I punteggi delle arti in lingua inglese sono stati in gran parte gli stessi dell'anno scorso.

L'amministratore delegato della NWEA Chris Minnich ha sottolineato la natura sequenziale della matematica, dove le abilità oi deficit di un anno si trasferiscono nell'anno successivo.

"La sfida intorno alla matematica è acuta, ed è qualcosa con cui avremo a che fare anche dopo essere tornati a scuola, " Egli ha detto.

NWEA ha confrontato le prestazioni a livello di grado nei test del 2019 e del 2020. Ha inoltre analizzato la crescita degli studenti nel tempo, in base a come si sono comportati i singoli studenti sulle valutazioni date poco prima della chiusura delle scuole e quelle date questo autunno.

Entrambe le misure hanno indicato che gli studenti stanno avanzando in matematica, ma non così rapidamente come in un anno tipico. I risultati confermano le aspettative secondo cui gli studenti stanno perdendo terreno durante la pandemia, ma mostra che quelle perdite non sono così grandi come le proiezioni fatte in primavera che erano basate in parte sulle tipiche perdite di apprendimento "slide estive".

Un rapporto di novembre di Renaissance Learning Inc., sulla base dei propri test standardizzati, allo stesso modo ha riscontrato preoccupanti battute d'arresto in matematica e minori perdite di lettura.

L'analisi di Renaissance Learning ha esaminato i risultati di 5 milioni di studenti delle classi 1-8 che hanno svolto valutazioni di lettura o matematica di Star Early Literacy nell'autunno 2019 e 2020. Ha rilevato che gli studenti di tutti i gradi si sono comportati al di sotto delle aspettative in matematica all'inizio dell'anno scolastico , con alcuni voti indietro di 12 o più settimane.

Nero, Ispanico, Gli indiani d'America e gli studenti delle scuole che servono famiglie in gran parte a basso reddito sono andati peggio, ma la pandemia finora non ha ampliato i divari di rendimento esistenti, diceva il Rapporto Rinascimento.

NWEA ha affermato che mentre ha visto alcune differenze tra gruppi razziali ed etnici emergere nei suoi dati, era troppo presto per trarre conclusioni.

André Pecina, assistente sovrintendente dei servizi agli studenti presso il distretto scolastico unificato di Golden Plains a San Joaquin, California, ha affermato che il suo distretto si è adoperato per arginare la perdita di apprendimento emettendo dispositivi a tutti i suoi studenti, ma il distretto continua a lottare con la connettività per gli studenti a casa.

Gli studenti che in genere sono indietro di 1,5 gradi ora sono indietro di due gradi, Egli ha detto.

"Siamo appena tornati alle basi in cui ci concentriamo su alfabetizzazione e matematica. Questo è tutto ciò che facciamo, " disse Pecina.

"Sento che stiamo facendo del nostro meglio, " ha detto. "I nostri studenti sono impegnati, ma non è ottimale. L'ambiente di apprendimento non è ottimale."

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